淺談如何指導中學生寫出真情實感的作文

趙茜

作文是初中語文教學工作的重頭戲，幾乎占據了語文教學的半壁江山。

寫作能力是語文素養的綜合體現，它是用文字書寫靈魂，用文字傾訴真情。葉圣陶先生說：“要寫出誠實的話，非由衷之言不發，非真情實感不寫。”寫作是一種情感性的體驗活動，是人的真實情感宣泄，而現在的許多中學生視“文”為“天敵”，往往望“文”生畏。有的不知從何下筆，無話可寫;有的洋洋灑灑上千字，卻不知所云;有的寥寥數字，言簡而意不明，有的假情假意，真情不在……寫作的主要問題是“假大空”，立意“庸”，材料“枯”，結構“套”，語言“死”，缺乏生活氣息和真情實感。反思學生的寫作現狀，感情不真摯最突出的有以下幾種：

1.情節虛構：有些學生編造虛假情節，來制造所謂的感動。如：自己是失足青年，或是家庭貧困，或是父母非病即殘等，來騙取老師的同情。

2.虛情假意：明明是花季少年，卻硬要裝出一副歷盡滄桑、老氣橫秋、悲愁難遣的樣子。如：在學習和生活中遇到一點挫折就覺得是遭遇了人生坎坷和痛苦，于是乎動輒就“身心麻木”“心靈冰封”“失去自我”甚至“看破人生”。

3.矯揉造作：一學生記敘自己有一次夜晚生病發高燒，媽媽一摸發現燒到39.5℃。此時偏偏電閃雷鳴，狂風暴雨接踵而來，媽媽什么都不顧，一把抱起“我”沖出房門，健步如飛地奔向十幾里開外的醫院……后來媽媽對“我”說：“孩子，你就是媽媽的希望，你是我們家的未來。希望你要努力學習，樹立遠大的理想，永遠不放棄，像小草一樣地生活，沐浴著晨光，愜意地滋長;像小草一樣地生活，頂開頭頂的巨石，沖破束縛自由的繭……”

首先文中將母親寫成體溫計，寫成運動健將，不符合生活實際;其次又把樸實的農民母親寫成了一個極具詩意的詩人，那一番哲理性的詩意語言，無論如何也不符合農民身份。不難看出學生在作文時真情實感的嚴重缺失！因而如何引導學生寫出“真”作文成了語文教師的最大難題，作為語文教師的我們，應該怎樣指導學生寫出含有生活的真、思想的善、情感的美的文章呢？下面就這個問題談談我的幾點想法。

一、激發興趣，消除畏難心理

興趣是最好的老師，教師在寫作教學中要創設良好的寫作環境和活動情境。學生不是缺少生活而是缺少發現生活的眼睛。教師要幫助學生練就一雙慧眼，擁有一顆慧心，教會學生用慧眼去觀察，用慧心去體會。讓學生敞開心扉去聽，去看，去想象，充分調動學生的感官，讓學生聽得到、看得見、親身體驗，觸發學生寫作靈感和興趣，充分展示自己的思維能力和想象能力，張揚自己的個性。這樣，學生在良好的心境下，思維就會活躍;感情才能真實，想象力才能豐富，個性才能發展。比如：我讓班上每個同學準備一本練筆日記（生活成長日記本），把生活中的喜怒哀樂傾于筆端，自由抒寫。其次，及時給予鼓勵，激發學生的寫作動力，調動學生的寫作興趣。教師平時可以跟學生親切交談和鼓勵，多角度欣賞學生的文章。這樣，學生就不再感到寫作文難，產生“我也能寫好作文”的欲望，從而對寫作文產生興趣，消除了學生的畏難心理。

二、多讀好書，讀寫結合

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好比沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好比鳥兒沒有翅膀。”這些語句指出了學習寫作文的有效途徑——多讀多寫。教師應要求學生在平時的注意好詞佳句的積累，鼓勵學生平時要養成寫讀書筆記的習慣，把自己的所感所想記錄下來，做到讀寫結合。

三、用真心抒真情

寫作本是“生命與生命的表達與溝通”，學生寫作或眾口一詞，或人云亦云，就是缺少自我真心的表現。曹雪芹在《紅樓夢》開篇寫道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”我們仿佛看到作家站在書后，注視著讀者，期待讀者體味他的良苦用心，試看世間文章無不飽含著作者的情感，浸透著作者的血淚。因此用我手寫我心才是最真實的寫作。如：一位學生的練筆日記上有一篇“媽媽的味道”的小文，開頭寫道：“媽媽的身上有一種與眾不同的味道，這味道沒有香水的濃郁，沒有花朵的芬芳，我媽媽的味道——煎蛋的味道。”文章的最后寫道：“我喜歡媽媽的味道，正是媽媽的獨特味道讓我快樂幸福地成長。”把生活中的母親刻畫得淋漓盡致，讓我們看到孩子們心靈行走的足跡，讀來倍感親切。所以寫作文就要讓學生說真話吐真言，表達生活中的真實感受，使學生的作文個性化。

生活是寫作的源泉，教師應引導學生親近自然，走向社會，躬身實踐。古人云：“讀萬卷書，方能行萬里路。”讀書不僅要讀“有字書”，更要讀生活，讀實踐，讀社會，讀心靈。于丹說：“知識固然重要，比知識更重要的是人生經驗，而比人生經驗更重要的是人的悟性。”是啊，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，寫作絕不是只從書本到書本，要和實踐相結合，才能夠透徹地領悟，恰當地表達。總之，指導學生寫作文的方法是很多的，但只要寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，用自己的心聲寫文章，相信學生的寫作興趣會越來越濃，水平會越來越高。