初中道德與法治自主學(xué)習(xí)模式的探索與思考

楊楠

摘 ?要：伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，思想政治教育是關(guān)鍵的一環(huán)，對(duì)其正確價(jià)值觀的養(yǎng)成具有重大的意義。初中生作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為基礎(chǔ)的教學(xué)階段，對(duì)他們進(jìn)行政治道德與法治教育是非常重要的。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生，其是否可以積極地融入政治教學(xué)課堂中去，直接影響著整個(gè)課堂的質(zhì)量，這需要教師根據(jù)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)他們自主地探索和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中政治;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)模式;建立;策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0106-02

Exploration and Reflection on the Independent Learning Mode of Morality and Rule of Law in Junior High School

YANG Nan ?（No .1 Middle School，Beijipo Subdistrict Office，Daiyue District，Tai'an City，Shandong Province，China）

【Abstract】With the progress and development of the times，ideological and political education is a key link，which is of great significance to the cultivation of correct values. Junior high school students are the most basic teaching stage in their learning career，so it is very important to educate them on political ethics and the rule of law. The key to learning is whether students can actively integrate into the political teaching classroom，which directly affects the quality of the entire classroom. This requires teachers to actively construct students autonomous learning models based on their actual work experience and guide them to explore and explore independently. Learn.

【Keywords】Junior high school politics;Self-directed learning;Learning mode;Set up;Strategy

新課改的教學(xué)目標(biāo)曾經(jīng)明確的提出，要將學(xué)生當(dāng)成課堂上的主體，在這樣的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)手段來提升他們的能力;而自主探究的學(xué)習(xí)模式，就很好的突出了初中生學(xué)習(xí)主體的位置，這樣就可以從根本上，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)政治的積極性。從而，讓他們能夠根據(jù)自己的實(shí)際生活來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力;也提升了政治課堂的教學(xué)效率。

1.自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

自主合作探究教學(xué)法，指教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)去探索，學(xué)習(xí)，開展合作交流，讓學(xué)生們互相幫助，在探索中共同尋找問題的答案，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能。過去，初中政治課教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以黑板為中心，教師拿著一根粉筆、靠一張嘴進(jìn)行滿堂灌，講得口干舌燥、心力交瘁，而學(xué)生們卻似懂非懂。—殊不知：科學(xué)研究早已發(fā)現(xiàn)，語言信號(hào)只能刺激學(xué)生的大腦左半球與第二信號(hào)系統(tǒng)，無法讓學(xué)生大腦右半球活動(dòng)起來，通過第二信號(hào)系統(tǒng)構(gòu)建理性認(rèn)識(shí)。而且，長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)、重復(fù)的刺激還會(huì)讓學(xué)生的大腦皮層陷入抑制狀態(tài)（所以許多學(xué)生在政治課上開小差、打瞌睡是不足為怪的）。實(shí)行自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦，可以激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與協(xié)作意識(shí)，幫助學(xué)生掌握探究方法，強(qiáng)化學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)的難度。

2.初中道德與法治自主學(xué)習(xí)的發(fā)展方向

初中生正處于認(rèn)知能力構(gòu)建的重要階段，因此道德與法治老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行知識(shí)體系架構(gòu)，幫助學(xué)生通過表現(xiàn)活動(dòng)引領(lǐng)思維活動(dòng)同時(shí)注重思維的自主學(xué)習(xí)性，讓自主思維通過多元化的轉(zhuǎn)換，并且在教學(xué)后期進(jìn)行集中，因此也就需要老師讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富有序，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)樂趣。自主學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)是讓學(xué)生能通過更加多元化的角度審視知識(shí)點(diǎn)以及外界事物，但是過于自主學(xué)習(xí)而缺少聚焦，會(huì)讓學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，因此老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思維的聚焦性，而聚焦點(diǎn)則應(yīng)該落實(shí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)上。從自主學(xué)習(xí)思維到思維聚焦，老師應(yīng)該有效發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深的認(rèn)識(shí)，而化繁為簡(jiǎn)的方式能夠讓知識(shí)難點(diǎn)和知識(shí)要點(diǎn)準(zhǔn)確全面的呈現(xiàn)出來。

3.初中道德與法治自主學(xué)習(xí)模式的原則

（1）帶著問題去實(shí)踐

在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，初中道德與法治老師往往忽略了學(xué)生的教育主體地位，以自身的思想意識(shí)為主導(dǎo)，要求學(xué)生跟隨老師的思路進(jìn)行思考，建議表現(xiàn)活動(dòng)中老師要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)踐探索，激發(fā)學(xué)生的自身主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐過程中用學(xué)生自身的思維實(shí)踐體驗(yàn)，以此提高表現(xiàn)活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的探索熱情，例如，老師可以將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論，并將自己的理由用辯證的方式表達(dá)出來，同時(shí)不同意見的小組之間可以進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在溝通和交流中產(chǎn)生思想碰撞，體驗(yàn)思維交織的樂趣，同時(shí)促成自身的思維轉(zhuǎn)換。

（2）讓反思提升自主學(xué)習(xí)價(jià)值

自主學(xué)習(xí)是初中道德與法治教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠更加直觀的了解知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)手段，但是如果只是用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，那么教學(xué)形式?jīng)]能發(fā)揮出自身的最大價(jià)值，老師應(yīng)該注重反思的教學(xué)作用，以此提升自主學(xué)習(xí)價(jià)值。在前期的教學(xué)階段，學(xué)生們可能缺乏自身的反思思路，老師要注重自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生從原理、現(xiàn)象、結(jié)果以及實(shí)踐過程等環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，讓學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理性思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教學(xué)反思給學(xué)生更多的啟示。

（3）用自主學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐

當(dāng)代初中生成長(zhǎng)于一個(gè)多元文化交織且科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生們獲取信息的渠道更加廣泛，因此道德與法治教學(xué)形式也必須跟得上社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，未來社會(huì)對(duì)于人才的需求更加多元化和復(fù)雜化，因此要基于自主學(xué)習(xí)來激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐能力提升，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生今后的發(fā)展做好鋪墊。老師在帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，將不同的實(shí)踐視頻資料播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生主動(dòng)分析、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見或者創(chuàng)新形式的學(xué)習(xí)手段，以此完成自身的知識(shí)積累。

4.在初中生的政治教學(xué)課堂上構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)模式的策略

（1）為初中生創(chuàng)設(shè)使他們能夠自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)景

初中生盡管在年齡上有了成長(zhǎng)，但是其在思維上還在感性思維中，那么，教師就可以運(yùn)用他們這樣的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用構(gòu)建場(chǎng)景的方法進(jìn)行教學(xué)，在課堂上為初中生創(chuàng)設(shè)一些具有豐富形象的主題和情境，這樣就可以為初中生提供很多的感性數(shù)據(jù)信息，使得他們對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，從而自己主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中去。

在這個(gè)方面，政治教師能夠做的工作有很多，例如，在教育部編制的九年級(jí)政治上冊(cè)：創(chuàng)新改變生活之中，就以雜交水稻的案例，創(chuàng)新如何改變生活呢，袁隆平已經(jīng)九十歲高齡，但是卻養(yǎng)活了每一個(gè)國人，甚至其影響已經(jīng)遍布世界，雜交水稻的誕生，讓世界為之矚目，但是在經(jīng)過了十幾年的研究，袁隆平仍舊沒有停止自己的創(chuàng)新，我們新一代的年輕人，一代一代的成長(zhǎng)，可是袁隆平仍舊沒有停止自己雜交水稻工作的創(chuàng)新，在經(jīng)歷數(shù)十年的光陰之中，又創(chuàng)新了雜交水稻，為糧食的產(chǎn)值做出了新的重大的貢獻(xiàn)。那么，在具體的教學(xué)之中，政治教師就可以借助課件，播放袁隆平的視頻，讓學(xué)生首先自己去感知，袁隆平的生平，在具體播放之前，教師可以先用設(shè)問的方式，引出學(xué)生們的話題，比如，你們知道袁隆平嗎，有哪些同學(xué)愿意來說一說袁隆平的事跡。很多的學(xué)生應(yīng)該都知道袁隆平，也會(huì)有人愿意踴躍的發(fā)言。貫穿他的一生，即便用“傳奇”兩個(gè)字形容都不能淋漓盡致的描繪他的一生。不僅僅突破了科學(xué)界，為人類的生存和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，還打破了雜交水稻的記錄。袁隆平教授的生平足以讓每一個(gè)初中生從心底得到震撼，還讓學(xué)生們感知到了一個(gè)人創(chuàng)新精神到底有多么重要。在整個(gè)情境已經(jīng)創(chuàng)設(shè)完成之后，政治教師就可以讓學(xué)生自己去思考，是什么樣的創(chuàng)新可以讓袁隆平變成人類的財(cái)富，然后在根據(jù)袁隆平教授的故事，讓學(xué)生們?nèi)ニ妓髯约涸撛鯓尤?chuàng)新，怎樣用創(chuàng)新改變生活等。

（2）組織初中生開展自主探究，開展合作和交流

開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)法主要就是調(diào)動(dòng)初中生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生們能夠在教師的引導(dǎo)之下，自己能夠主動(dòng)的去研究，在探究之中，可以自己找到解決問題的方法，這樣就能夠提升初中生的思考，這樣的方式對(duì)教師的要求就變得更高，教學(xué)要掌握好課堂上的每一個(gè)點(diǎn)，什么事情自己說，什么事情讓同學(xué)們自己去探究，既可以讓初中生真正成為課堂上的主人，又要在某一刻對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

政治教師要依據(jù)不同學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中的能力和水平，可以進(jìn)行男生和女生之間的搭配，將他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣在小組之內(nèi)讓他們可以進(jìn)行研究和討論，然后在提出一些可以啟發(fā)他們思維的問題，以此來鼓勵(lì)他們進(jìn)行研討。

在這樣的方面，政治教師要善于挖掘社會(huì)上真實(shí)的案例，讓他們感知到政治和我們的生活實(shí)踐是息息相關(guān)的。例如，在人教版政治九年級(jí)第五課《凝聚價(jià)值追求》的學(xué)習(xí)中，政治教師就可以運(yùn)用案例對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)。可以問：2010年青海省玉樹發(fā)生7.1級(jí)的地震，很多地方摧毀，雖然這樣的事情足以使我們痛徹心扉，可是在這樣嚴(yán)峻的自然災(zāi)害面前，我們中國人，每一個(gè)華夏兒女都沒有畏懼，沒有后退，很多人不顧任何可能存在的危險(xiǎn)，只身前往災(zāi)區(qū)，這樣是一種什么樣精神和力量，使得我們的民族在困難的面前這樣團(tuán)結(jié)，這樣的信念究竟又是怎樣一種信念，來支撐著我們中華民族在困難面前絕不低頭。

這樣的問題可以使學(xué)生們?cè)诟袆?dòng)之余，開始自己的思考，大多數(shù)學(xué)生肯定對(duì)于青海地震也有著很深的印象，這樣發(fā)生在我們身邊的案例，一定能夠引起他們的共鳴和思考。從而使得他們能夠自主學(xué)習(xí)以自己的思維進(jìn)行思考，在思考得出結(jié)論后，讓他們來發(fā)表自己的看法。然后相互進(jìn)行交流，最后，在不停的交流和溝通之中，形成一個(gè)共識(shí)，體會(huì)到我國人民以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神的凝聚力。也正是因?yàn)檫@樣偉大的精神，使得我們中華民族歷經(jīng)千百年的考驗(yàn)，在前進(jìn)的路上始終站在巨人的肩膀上，生生不息，自強(qiáng)不息。偉大民族精神是維系我國各族人民世世代代團(tuán)結(jié)奮斗的牢固精神紐帶，是激勵(lì)中華兒女為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而奮斗的不竭精神動(dòng)力。

5.結(jié)束語

在初中生政治教學(xué)中引入自主探究模式，是教育發(fā)展的必然，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，融入符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型教學(xué)手段，來引導(dǎo)初中生更好的學(xué)習(xí)政治，提升其政治素養(yǎng)，利用該種模式不僅僅可以提升學(xué)生們對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，還可以提升政治課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)初中生的思想和道德品質(zhì)，該模式在政治教學(xué)中可以起到事半功倍的作用，提升課堂的效率。所以，在初中的政治教學(xué)課堂上，就要大力的推進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式，在實(shí)際的教學(xué)過程之中，根據(jù)自己原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，不斷完善該種模式，從而提高初中生的政治素養(yǎng)，為其未來的成長(zhǎng)和發(fā)展，引領(lǐng)正確的政治導(dǎo)向。

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