陽光體育教學背景下小學體育教學長效機制研究

王斐

摘? 要：隨著小學體育教學改革的不斷深入，陽光體育教學也日益走進每一節(jié)體育課堂，在陽光體育教學的指引下，教師更應(yīng)該去思考如何建立小學體育教學的長效機制，只有真正搭建起常態(tài)化的小學體育教學活動，才能真正讓體育教學落到實處，不斷提升學生的體育素養(yǎng)。本文以陽光體育教學為寫作背景，重點探討建立小學體育教學長效機制的必要性、困境與完善措施，為更多教師開展小學體育教學活動提供對策參考。

關(guān)鍵詞：陽光體育;小學體育;長效機制

【中圖分類號】G623.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0141-02

Research on the long-term mechanism of primary school physical education under the background of sunshine sports teaching

WANG Fei? （Xinghuo Central Primary School，Lingtai County，Pingliang City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the continuous deepening of primary school physical education reform，sunshine sports teaching is also increasingly into every physical education class. Under the guidance of sunshine sports teaching，teachers should think about how to establish a long-term mechanism of primary school physical education teaching. Only by truly building up a normal primary school physical education teaching activities can we really implement physical education teaching and constantly improve students' Sports literacy 。 In this paper，sunshine sports teaching as the writing background，focusing on the establishment of primary school physical education long-term mechanism of the necessity，difficulties and improvement measures，for more teachers to carry out primary school physical education activities to provide countermeasures for reference.

【Keywords】Sunshine sports;Primary school sports;Long-term mechanism

陽光體育教學的初衷是讓學生能夠強身健體，并且把這種鍛煉進行常態(tài)化，逐步培養(yǎng)學生終身運動的良好習慣。陽光體育教學的指引下，小學體育教師更要進一步深化現(xiàn)有的體育教學課程改革，努力構(gòu)建小學體育教學的長效機制，真正把陽光體育的內(nèi)涵落實到位，通過高質(zhì)量的體育課程設(shè)計，幫助小學生在長效機制的影響下進行身體的鍛煉，逐步培養(yǎng)新時代身體健康發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1.小學體育教學長效機制必要性

從現(xiàn)有的小學教學實踐來看，很多學校重文化課、輕體育課的現(xiàn)象依然存在，在小學這個階段，很多人都認為體育教師僅僅是帶著孩子進行蹦蹦跳跳，并不注重探究體育課程的科學性、完備性。實際上，小學體育教學是學生整個體育運動的初始環(huán)節(jié)，把握好這個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，更有助于構(gòu)建長效化的體育鍛煉機制，從而幫助學生養(yǎng)成熱愛運動、終身運動的良好習慣。而國家開展陽光體育活動，也正是為了讓學生能夠逐步養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣，最終不斷提高自己的身體素質(zhì)，所以從小學這個階段開始建設(shè)體育教學的長效機制，能夠進一步為學生的體育鍛煉提供科學有序的指導方略，不斷感受到體育鍛煉的益處。

2.現(xiàn)階段小學體育教育教學困境

在構(gòu)建小學體育教學長效機制的過程中，依然有許多教師在教學中存在不足之處，結(jié)合具體實踐來看，其主要表現(xiàn)如下。首先，許多教師會忽視理論層面的教學，缺乏理論和實踐的融合，許多小學體育教師認為，自己只要帶著學生上好體育實踐課就行，至于理論課程隨便上上即可，甚至是可有可無的，實際上，理論課程對學生的指導是十分有必要的，只有建立在科學理論的基礎(chǔ)之上，學生才能夠進一步了解到自己需要什么樣的運動形式，又該如何進行活動，在后續(xù)自我運動時也才能有科學指引。其次，一些教師缺乏對課程進行游戲化設(shè)計，對于小學生來說，他們是十分熱愛做游戲的，但從現(xiàn)有教學情況來看，許多體育教師就是簡單的為學生指導動作，教一教課間操，講一講球類運動的打法，就讓學生進行自主活動了，這無疑會給多數(shù)學生上體育課澆滅了興趣，教師更要帶著他們進行游戲化的運動，才能讓體育鍛煉更加常態(tài)化。最后，還有的教師不重視進行教學評價的構(gòu)建，在學生自由活動后，隨著下課鈴的響起，教師就直接讓學生進行下課解散，并沒有對學生的表現(xiàn)進行評價總結(jié)，更談不上進行一對一指導了，那么學生練的究竟怎么樣也不得而知，所以教師還要注重對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，真正構(gòu)建起長效化的體育教學機制，為學生的體育鍛煉貢獻應(yīng)有的力量。

3.建立小學體育教學長效機制措施

（1）重視體育理論和實踐的結(jié)合

教師在構(gòu)建小學體育教學長效機制的過程中，首先要重視體育理論和實踐的結(jié)合。在陽光體育理念的倡導下，教師要想幫助學生進行持久地體育鍛煉，在授課時就要注重理論和實踐的并重，要為小學生普及相關(guān)體育理論知識，并把這種理論同體育實踐教學相結(jié)合。在為學生講授理論知識的時候，通常會有兩種方法，第一種是安排專門的教室課程，體育教師可以通過制作PPT或者準備一些體育微課視頻，在上課講解理論要點的時候，利用這些內(nèi)容進行輔助教學，第二種則是在戶外課程進行講解，教師可以一邊講授理論知識，一邊讓學生進行跟隨模仿，能夠及時把理論運用到實踐之中。結(jié)合小學生學習習慣來看，第二種教學方法的效率比較高，一節(jié)體育課40分鐘，如果只讓學生在教室坐著聽課，他們往往也是坐不住的，所以教師要把這種理論教學開到戶外、開到陽光下。以立定跳遠的教學為例，教師可以先講一講立定跳遠的常用姿勢，該如何進行發(fā)力，這種跳遠活動是鍛煉身體的哪些部位，在跳遠的過程中要注意什么，該如何保護自己……教師要把這一系列的理論知識向?qū)W生講清楚講透徹，然后讓學生一組組進行跳遠練習，在這個過程中教師要做到個體指導，真正幫助學生掌握立定跳遠的知識，讓他們在未來的體育鍛煉中也能夠較好地利用立定跳遠，這樣能夠讓學生通過理論和實踐的結(jié)合，充分認知到立定跳遠的鍛煉功能，教師要不斷構(gòu)建長效的體育鍛煉機制，讓陽光體育的理念深入教學一線，促進小學生身體素質(zhì)的不斷提高。

（2）推動游戲化體育教學

游戲化教學是小學體育教學活動中必不可少的環(huán)節(jié)，也是陽光體育教學所倡導的一項重要內(nèi)容，教師要想構(gòu)建小學體育教學的長效機制，就必須在教學中進行游戲化設(shè)計，讓游戲化的體育教學模式帶動學生的體育鍛煉活動。從現(xiàn)有實際情況看，

一些小學生在體育鍛煉中還是積極性不高，所以教師在開展教學活動時，要充分利用游戲化的教學模式，讓體育教學吸引學生的學習興趣，真正變被動教學為主動學習，只有這樣才能真正把體育教學的功效落實到實處，也才能真正激發(fā)學生的體育鍛煉動力，讓學生充分感受到體育鍛煉的魅力。在具體開展游戲化教學活動時，教師要把體育課程內(nèi)容同游戲相結(jié)合，要對現(xiàn)有教學知識進行簡要樹立，這一個體育內(nèi)容環(huán)節(jié)重點是練習學生的什么部位，如何進行練習的，這種練習能與什么樣的游戲相匹配，教師重點要梳理清楚其中的內(nèi)在關(guān)系。以耐力跑的教學為例，如果僅僅是讓學生練習耐力跑，多數(shù)小學生對此都是比較排斥的，那么教師要充分抓住學生愛玩的性格，可以設(shè)計一個“尋寶活動”，在操場內(nèi)部設(shè)計一些寶藏點，準備一張寶藏圖，分小組進行尋寶活動，最后比一比所用時長，對用時最少的小組進行精神獎勵。通過這種尋寶計時活動，學生能夠在游戲中進行奔跑，同時為了爭取最短時間，這也在考驗學生耐力如何，這也正是耐力跑的教學核心，通過這種巧妙的結(jié)合，能夠真正實現(xiàn)把游戲融入到體育教學之中，真正激發(fā)學生的學習興趣，讓更多的小學生主動參與到體育教學活動之中，真正為構(gòu)建長效化的教學機制奠定基礎(chǔ)。

（3）注重體育教學評價體系的完善

要想構(gòu)建小學體育教學的長效機制，教師還要注重對學生進行體育教學評價，不斷完善相應(yīng)評價體系。評價機制的構(gòu)建始終是體育教學的一個重要內(nèi)容，只有教師對學生進行必要評價之后，小學生才能真正明白自己哪里做的好，哪里還有不足之處，也便于他們進一步完善自己的體育鍛煉活動，真正搭建起體育鍛煉的長效機制。教師在對學生進行體育評價時，要盡快都消化在課內(nèi)，要盡快實現(xiàn)一對一評價。在課堂上學生自主鍛煉時，教師要多走走看看，不時對學生的表現(xiàn)進行指導評價，對學生的錯誤動作進行糾正，讓他們以正確的姿勢進行體育鍛煉，同時小學生還比較害羞，教師要盡可能多對他們進行鼓勵，幫助學生建立體育活動的自信心，同時要盡可能地進行一對一評價，教師要走到每一個學生身邊進行教學評價，讓學生在體育課的學習中感受到自己是被重視的，這樣也能進一步激發(fā)他們的體育學習熱情，更有助于學生不斷進行體育鍛煉，從而讓體育鍛煉變成一種長效機制。

綜上所述，在現(xiàn)有的小學體育教學過程中，教師要充分利用陽光體育的教學契機，不斷建立起小學體育教學長效機制，真正為提高學生體質(zhì)素養(yǎng)而努力。為此，教師首先要重視體育理論與實踐的結(jié)合，要為學生普及必要的理論知識，讓學生在理論支撐的前提下開展體育運動，同時要進一步增強教學中的趣味性，不斷推動游戲化體育教學，讓小學生真正熱愛體育課程，最后教師還要注重體育教學評價體系的完善，對學生的體育表現(xiàn)進行有效評價，幫助學生進行不斷反思總結(jié)，真正建立起體育教學的長效機制，構(gòu)建高效體育課堂。

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