小學語文閱讀教學文本細讀的對策分析

楊宇宏

摘? 要：良好閱讀習慣的養成不但有利于語文知識的積累，拓展學生知識視野，同時還有利于促進小學生養成自主學習習慣，為以后人生的全面發展奠定良好的基礎。所以，在小學語文教學中，任課教師要有目的性將培養小學生的語文閱讀習慣放在首位。教師教學觀念的先進與否直接影響到了語文教學的質量，教師在此時必須要立足學生實際，堅持“以人為本”的教育理念，在課堂教學過程中引導學生開展一些實踐活動。本文結合作者教學實踐主要分析小學語文細讀的對策。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學，文本細讀;有效措施

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0121-02

Analysis on the Countermeasures of close reading in primary school Chinese Reading Teaching

YANG Yuhong? （Huashi primary school，Honghe Town，Li County，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】The cultivation of good reading habits is not only conducive to the accumulation of Chinese knowledge，expand students' knowledge horizon，but also conducive to promote primary school students to develop autonomous learning habits，and lay a good foundation for the overall development of life in the future. Therefore，in primary school Chinese teaching，teachers should purposefully put the cultivation of primary school students' Chinese reading habits in the first place. The advanced teaching concept of teachers directly affects the quality of Chinese teaching. At this time，teachers must base on students' reality，adhere to the "people-oriented" education concept，and guide students to carry out some practical activities in the process of classroom teaching. Combined with the author's teaching practice，this paper mainly analyzes the Countermeasures of Chinese Intensive Reading in primary school.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading teaching，Text reading;Effective measures

語文教學是小學教學的重要組成部分之一，小學生對于語文知識掌握的好壞對學生今后的發展有著非常重要的影響，在語文教學中，讀和寫一直以來都是語文教學的重點，學生寫作能力的提升需要建立在一定閱讀量的積累上，由此

可見，閱讀教學在小學語文教學中處于十分重要的位置。小學生正處于閱讀習慣和閱讀能力形成的起步階段，老師應該結合自己的教學實情，通過引導學生課堂閱讀，給學生推薦可讀性的課外閱讀書籍等多種途徑，使小學生的閱讀能力得到有效的提升。

1.小學語文閱讀教學現狀分析

（1）教學方式過于陳舊

我國的教育正在從應試教育向素質過渡，但是許多教師長期處于應試教育的環境之中，思維很難及時的轉變過來，部分教師在語文課堂教學中依舊使用老師講課和學生聽課的傳統教學模式。但是新課改明確的提出要將學生放在課堂的核心地位，教師要發揮自己的引導作用，但是在閱讀教學中，往往都是教師處于主導地位，學生很難參與進來，填鴨式的教學模式，使得學生逐漸失去了閱讀的興趣。許多教師在閱讀教學中會給學生進行詳細的文章解讀，遇到問題只是一味的告訴學生答案，很少給學生留出思考的空間，長此以往導致學生對教師有著很強的依賴心理，多數學生在遇到問題的時候，只想著詢問老師答案，自己不進行獨立的思考和探索，這對學生閱讀思維和閱讀能力的提升產生了嚴重的阻礙。枯燥的教學模式使得學生長期處于一種壓抑的學習氛圍之中，嚴重挫傷了學生參與課堂的熱情，不利于學生學習興趣的激發，所以這種教學模式直接導致學生學習語文興致不高，甚至是產生了厭惡心理。

（2）盲目進行擴展延伸

有效的課堂延伸能夠開闊學生的視野，豐富學生的知識積累量，許多教師在閱讀教學中都會進行相關的延伸，但是教師在延伸的時候比較盲目，使得課堂延伸難以發揮其本身的作用。在語文閱讀教學中，教師會按照教材內容的順序進行講解，還會選擇出一部分難度較大的段落進行細致的分析和延伸，在教師看來這樣的閱讀教學方式對學生閱讀能力的提升有著很大的幫助。其實結果并非這樣，教師的延伸缺少了方向和目標，過于盲目的課堂延伸，會讓學生陷入一種思考的困境之中，知識量的加大，延伸內容和課堂聯系的不密切，都會加大學生閱讀的難度。在閱讀教學過程中，有效的課堂延伸必須要建立在學生理解文章內容的基礎上，這樣才能夠確保學生思維方向的正確，提升閱讀教學質量。

2.小學語文閱讀教學文本細讀的有效措施

（1）培養正確閱讀習慣，擺正閱讀態度

小學時期的學生對很多事物還沒有形成明確的認知，在此時需要教師正確的引導，在課堂上，老師可以有針對性地提出問題，讓學生圍繞問題展開閱讀，然后老師可以將閱讀進行分析，教學生如何從段落和語句間提取自己需要的信息，這樣可以培養小學生自主閱讀習慣，遇到問題自己解決問題的習慣。課外閱讀老師可以指定年級必讀課本，讓學生讀后寫讀書筆記。所以老師將培養學生學習習慣放在首位，為學生奠定良好的閱讀基礎，支撐細讀活動的有序開展。在日常的閱讀教學中教師必須要給學生自主閱讀的時間，在此過程中引導學生進行思考和探索，鼓勵學生深究文本內容，解讀人物形象，能夠理清文章的主要脈絡，抓住文章的中心思想，可以解決其他同學在閱讀中遇到的疑惑。這樣的閱讀教學能夠讓學生養成勤于思考的好習慣，在接觸到新的文本內容時，學生會無意識的進行分析，這對細讀文章有著很大的幫助，除此之外，教師可以為學生選擇一些符合學生認知水平和興趣愛好的文章，鼓勵學生開展課外閱讀，讓學生按照課堂所學的方式進行閱讀，在閱讀的過程中可以對自己不理解的問題以及好的詞句進行記錄，這樣可以讓學生養成積累好句子的習慣，勤做筆記的習慣和善于思考的習慣。老師可以通過作文批改，問題解答等方式了解學生閱讀的效果，在學生實現了這一閱讀目標之后，教師可以從言語上肯定表揚學生，或者可以頒發小獎品來鼓勵學生，這樣可以促進學生自主閱讀，有利于學生閱讀習慣的形成和提高。

（2）轉變閱讀教學觀念，創新教學模式

許多教師在小學語文閱讀教學受到固有思維的影響，不知道如何打造高效課堂，如何激發學生自主閱讀興趣，這樣對于推動語文教學活動的順利開展造成了障礙。小學生的理解分析能力、認知能力等存在著欠缺，對很多問題都沒有形成自己的看法，教師在課堂教學中掌握著主導權，但是這樣的教學模式早已無法滿足當前學生的學習需求，長期固定的傳統教學模式影響教學質量，不利于學生學習習慣的培養。教師在此時必須要立足學生實際，堅持“以人為本”的教育理念，在課堂教學過程中通過多媒體技術手段，雙師課堂，翻轉課堂等吸引學生的注意力，讓他們樂于自己思考，樂于自主探索知識。如果教師按照傳統的教學方式，只是讓學生一味的做題，認為讓學生多練習多做題就能提高學科成績，這種題海戰術短期內學生的成績得到了提高，但是對于學生長期發展沒有意義。所以說傳統教學模式對于學生成績提升極其微弱，甚至會影響到學生的閱讀積極性。

（3）引導學生思考文本，提升理解分析能力

小學時期的學生受到自身成長環境、社會經歷、受教育背景等因素的影響，自身的思維處于一個較淺的層次，對很多事物的理解停留在表層，很多時候很難理解文章背后的含義，這就要求教師在語文閱讀教學過程中，需要引導學生，讓學生思考文本內容，這樣有利于學生加深對課本知識的理解，促進學生分析問題的能力和理解短文的主要內容，在小學語文教學中老師在備課階段就要有針對性地給學生設置問題，讓他們有目的性的閱讀，在閱讀教學的過程中，教師可以組織學生開展相關的互動，讓學生在閱讀完文本內容之后提出自己的疑問，然后由教師和其余的學生幫助有問題的同學解決問題，這樣的過程不僅可以加深學生對于文本內容的理解，還能夠實現閱讀的細讀工作。在此過程中教師需要尊重學生，在學生提出問題或者是發表自己看法的時候，教師要耐心的傾聽，不能用自己唯一的標準來衡量學生的對錯，可以站在不同的角度分析問題，傾聽學生內心的真實想法，即使學生回答的問題存在著明顯的錯誤，教師在此時也不能打斷學生，需要聽完學生的回答，肯定學生回答問題的勇氣，教師要多鼓勵學生，激發他們學習語文的積極性，讓學生能從語文閱讀中汲取知識，對語文閱讀感興趣，從而能夠投入到細讀活動中最終達到語文閱讀能力大幅提升的目地。

綜上所述，在小學階段的語文教學中有目的性培養小學生的細讀閱讀是非常有必要的。小學階段學習習慣的培養對于他們后來學習奠定良好的發展基礎，老師要不斷歸納總結，認識到當前小學語文教學存在的問題，在通過學習，磨課，培訓等方式提高自身專業知識素養的同時，結合當地教學實際嘗試小學語文閱讀教學創新，讓學生從小學階段就熱愛閱讀，熱愛探索，熱愛學習，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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