核心素養背景下高中數學教學策略研究

姜傳林

摘? 要：伴隨教學改革的深入，在開展高中數學教學時，對于核心素養的重視程度不斷提升，教師更加關注學生該方面素養的形成。基于核心素養背景，開展該學科教學時，要求教師應將相關的素養，滲透到具體的教學內容之中，積極客觀的評價和指引學生，以此更好的提升學生的學習能力，進一步提升學科教學的質量。對于教師而言，應對核心素養的要義與數學學科的內容深入了解和把握，為提升教學有效性，增強教學實效奠定基礎。

關鍵詞：高中數學;核心素養;教學策略

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0108-02

Research on high school mathematics teaching strategy under the background of core literacy

JIANG Chuanlin? （Gaoyou No.2 Middle School，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the deepening of teaching reform，in the development of high school mathematics teaching，the importance of core literacy has been improved，and teachers pay more attention to the formation of students' literacy in this respect. Based on the background of core literacy，teachers are required to infiltrate the relevant literacy into the specific teaching content，actively and objectively evaluate and guide students，so as to better improve students' learning ability and further improve the quality of subject teaching. For teachers，we should deeply understand and grasp the essence of core literacy and the content of mathematics，so as to lay a foundation for improving teaching effectiveness and enhancing teaching effectiveness.

【Keywords】High school mathematics;Core literacy;Teaching strategy

在高中教學時，數學學科具有非常突出的地位，對于學生的綜合素質的要求也非常高。通過開展該學科教學，可以有效的培養學生的思維能力和邏輯能力等。但是對于大多數高中生而言，受固化思維模式的影響，在學習數學知識時，難以突破固有思維局限，嚴重影響學習效果。換而言之，教師必須要采取有效的措施，著力推動學生核心素養水平的提升。實踐表明，基于核心素養發展前提，實施高中數學學科教學，有助于減輕學生對該學科知識進行學習時的負擔，幫助其突破傳統思維局限，不斷增強數學教學的有效性。在長時間的數學知識的系統學習后，學生的核心素養能夠得到顯著改善，思維模式也更加靈活，參與數學學習的自主性也更強，學習效果更為突出。因此，對于教師而言，應在核心素養的背景下，深入探究實施數學教學的有效策略，促使學科教學更加的高效。

1.不斷強化學生數學思維連續性的培養

學生在學習高中數學知識時，之所以面臨較大的學習難度，主要是由于學生在思維模式方面，存在比較大的問題。就高中數學學科來說，其演繹性特征非常顯著。在教師開展課堂教學時，該方面的特性有一定程度的弱化，導致課堂教學時，難以得以完全體現。對于當前的教材編纂來說，很多知識點并未在教材中完成呈現，由此要求教師需要為學生演繹很多公式的推導，為學生呈現出發現定義的過程。因此，在開展課堂教學之前，教師應對教材的內容進行深入的研究分析，基于此對教學策略進行精心設計，促使學生學習的自主性不斷增強，進而提升教學質量和效率。

教師在為學生呈現知識發生的過程時，可以為學生營造與之相關的問題情境，引導學生積極思考問題，學習相關的知識點。如在對圓錐曲線進行學習時，教師應引導學生對圓錐曲線進行自學，然后再開展相關的教學活動。對于該部分教學而言，并非簡單的文字論述就能夠實現教學目的，要求教師應對教學重心及時進行調整，應基于核心素養前提，開展圓錐曲線知識教學。要實現這一目的，要求教師應基于學生認知前提，開展該部分知識教學，引導學生在腦海中逐步構成出與圓錐有關的動態模型。在此之后，引導學生利用數學語言，描述出平面截圓錐的知識點。在此情況下，學生在腦海中對于截的認識才會更加深刻，才能想象到在圓錐面過頂點之后，經過平面時，所得的兩條直線相交，如果圓錐面的軸同平面屬于相互垂直的關系，則此時能夠得到一個圓形。如果圓錐面的軸同平面并不重合，但是相互平行時，此時得到的即為雙曲線。在同一原理指引下，可以對橢圓形進行繪制。教師在實際進行教學時，為對學生的核心素養進行培養，應嚴格制定該教學過程，促使學生在此過程中，能夠親身參與，用心進行想象，逐步構建多層次的思維體系，實現核心素養的有效提升。

2.不斷強化學生類比遷移能力培養

就高中數學知識來說，其涉及的知識面非常廣泛，而且內容難度較大，題型分類較多，要求學生具備較高水平的學習能力。然而，數學知識之間的關聯性也非常強，教師在教學時應著力引導學生學會對新舊知識間的關聯性進行充分的發掘和利用，以此達到類比遷移學習的效果。換而言之，教師通過引導學生類比遷移已經掌握的知識點，利用舊知識與掌握的方法，對未知的數學世界進行探索，以此達到構建知識體系的目的，為核心素養提升奠定良好基礎。實際上，類比教學主要就是為了對學生學習的熟悉感進行培養，促使其畏懼感不斷的降低，也能進一步提升學生的學習自信，有效降低學生學習難度。同時，運用該種方式，可以將培養學生數學能力和掌握數學知識，實現有效結合，也能對學生學科的核心素養水平進行更好的培養。

對于類比遷移而言，主要就是把同板塊的知識，所具有的學習內容與方法進行對比，有效發掘新舊知識存在的相通之處，降低學習難度，提升學習的實效。如可以類比學習對數函數和指數函數，也可以類比學習等比和等差數列，同時對于橢圓和雙曲線、空間向量和平面向量。立體幾何和平面幾何等，也均可以運用類比遷移的方法，有效降低學習此類知識的難度。如在對三角函數的誘導公式進行學習時，教師可以運用圓的性質進行推導，由此要求學生需要對以往所掌握的圓的知識進行應用，以達到類比遷移的學習目的。通過該種方式，學生可以發現圓同三角函數具有非常緊密的關系，可以由圓的幾何性質，對函數進行表示，并表達出其基本性質。如可以利用圓中的一些線段，通過其所具有的一些關系，表示出三角函數的基本關系，進而實現對其進行求解的目的。基于此，學生學習三角函數時，可以運用圓的知識進行類比遷移，提升了學生數學知識體系的系統性，有效培養了其學科的核心素養。

3.不斷強化學生的數學應用能力培養

教師在開展高中數學教學時，只有不斷強化課堂教學的力度，才能有效提升學生的綜合應用能力。因此，要想促進高中數學教學質量與效率的提升，要求教師必須要高度重視學生應用數學知識能力的培養，以此更好的提升學生核心素養水平。所以，在開展課堂教學時，教師必須要著力提升學生的數學學習技能，在提升其學習實效的同時，培養其應用能力。實際上，對于數學教學來說，學生學會數學知識僅僅是該學科教學的第一步，主要還是為了全面提升學生的數學思維能力，由此能夠顯著的提升學生的數學應用能力與核心素養水平。教師在培養高中生的數學應用能力時，應首先高度重視數學概念教學，夯實學生對數學知識產生與發展等過程的了解程度，然后強化訓練學生的建模能力，以此促使學生更好的掌握數學方法與相關的理論知識，并在實踐中更好的進行應用。

在開展高中數學教學時，其很多知識都與日常生活存在較大的聯系，教師要想對學生的應用數學知識對實際問題進行解決的能力進行培養，應在課前引入相關的知識時，加強對能力培養的設計，并在課后設計實踐環節。如在對圓錐曲線知識進行學習時，教師可以引導學生利用網絡，對天文和建筑以及光學等應用圓錐曲線的案例進行搜集。在對三角函數知識進行學習前，教師可以要求學生對簡諧振動和抄襲以及航海等問題，進行簡單的了解，發掘其中所隱藏的三角函數方面的知識。當條件允許時，教師可以引導學生在課后開展一些知識拓展課堂，通過積極的走出課堂，更好的提升實踐作業的質量。另外，針對山林綠化問題進行解決時，要求在山坡上等距離的進行植樹，而且要求山坡上兩棵樹之間的距離，在投影到地面時，應保持一致的距離。所以，在實際進行植樹之前，應對山坡上兩樹的距離進行計算，由此要求需要對三角函數知識進行應用，才能有效解決這一問題。此時，教師可以將平地距和山坡距分別記作d和r，可以得出seca=r/d，進而得出r=secaXd，進而解決該問題。

在開展高中數學學科教學時，通過將核心素養的觀念有效融入其中，能夠有效的解決當前時期數學教學存在的問題和矛盾。然而，這一過程相對來說比較復雜，需要教師在教學時，不斷的進行完善和強化。總體來看，對學生的核心素養進行培養，與高中教育的理念及方向也比較相符。所以，教師在具體教學時，應學會引導學生全面的思考分析存在的問題，以此推動學生數學核心素養水平的不斷提升。

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