小學(xué)低年級班主任德育工作應(yīng)注重細(xì)節(jié)

張玲蓮

【摘要】德育是做人之根本，小學(xué)低年級學(xué)生思想道德教育是小學(xué)教育中的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的健康、全面成長，發(fā)揮著極為重要的作用。小學(xué)低年級班主任在工作中除了要傳授學(xué)生知識，還要充分認(rèn)識德育的重要性，在深入理解德育思想的基礎(chǔ)上，在日常智育、體育以及美育的細(xì)節(jié)中滲透德育思想，促使其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中。本文從分析小學(xué)低年級德育工作的重要性、小學(xué)低年級班主任德育工作的細(xì)節(jié)兩個方面作出簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);低年級班主任;德育工作;細(xì)節(jié)

對于小學(xué)生的教育，德育是必不可少的重要一環(huán)，實(shí)際開展過程中，側(cè)重于引導(dǎo)和幫助小學(xué)生形成正確的價值觀以及人生觀，促使其身心健康全面發(fā)展，滿足新課改的教學(xué)需求。小學(xué)班主任作為學(xué)校開展道德教育的重要人物，其對道德教育的認(rèn)識與道德教育的開展效果聯(lián)系密切。基于此，小學(xué)低年級班主任要抓住日常學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)，將德育工作落實(shí)到實(shí)地，促使德育發(fā)揮作用。

一、小學(xué)低年級教育工作的重要作用

小學(xué)低年級的德育是小學(xué)教育體系中重要的組成部分，有著提升小學(xué)生整體素質(zhì)和完善小學(xué)生的各種品格等作用，最終目的在于教會學(xué)生如何做人，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人，推動整個社會的發(fā)展與進(jìn)步。德育是一項(xiàng)落地的教育工作，只有將德育與實(shí)際生活聯(lián)系起來，其教育價值才得以發(fā)揮。小學(xué)班主任是與小學(xué)生聯(lián)系最緊密的人，也是對德育思想認(rèn)識最為深刻的人，其一舉一動都可以對小學(xué)生的行為、品質(zhì)起到不小的作用。所以，小學(xué)班主任在德育中應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，從自身做起，立足實(shí)際，傳播德育思想，促使學(xué)生道德修養(yǎng)得到提升。

二、小學(xué)低年級班主任德育工作的細(xì)節(jié)

第一，加強(qiáng)教師間的交流，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)班主任在工作期間往往會積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此小學(xué)班主任在道德教育期間遇到難以解決的問題時，應(yīng)增加與其他班主任的溝通交流，通過溝通交流學(xué)習(xí)其他班主任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，降低道德教育的難度，對于促進(jìn)道德教育的順利開展具有重要意義。從任課教師這方面來看，受到性格因素以及學(xué)科因素的影響，同一學(xué)生在不同任課教師面前可能會有不同的表現(xiàn)，尤其是低年級小學(xué)生，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)增加與不同任課教師的交流，通過任課教師的反饋來分析學(xué)生的道德教育情況，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，優(yōu)化班級管理，更好地開展道德教育。

第二，提高自我素質(zhì)，樹立正確榜樣。低年級學(xué)生的年齡較小，尚未形成完整的價值觀與人生觀，其在入校后接觸班主任的時間較長，因此班主任可以說是學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)榜樣，其一言一行都將對學(xué)生的心靈造成影響。我國古代著名的教學(xué)學(xué)家孔子就曾強(qiáng)調(diào)過以身作則的重要性，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”對于小學(xué)班主任來來說，必須充分認(rèn)識到自身行為對學(xué)生的影響，從而不斷提升自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立正確的榜樣，從而促進(jìn)道德教育的開展。“人之初，性本善”，小學(xué)生尚未受到社會的影響，其保持著與生俱來的真善美，小學(xué)班主任堅(jiān)持以身作則，能夠加強(qiáng)學(xué)生對真善美的追求，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。基于此，實(shí)際教學(xué)期間，小學(xué)班主任需要堅(jiān)持活到老、學(xué)到老的精神，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理念并將其應(yīng)用到道德教育中，通過正確的方式進(jìn)行德育知識傳播，另一方面，在工作以及生活中，需要堅(jiān)持以身作則，積極傳播給學(xué)生的德育知識，從而潛移默化地為學(xué)生塑造正確的價值觀與人生觀。

第三，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好師生關(guān)系。小學(xué)道德教育開展的過程中，小學(xué)班主任需要給予學(xué)生足夠的尊重與支持，理解并肯定學(xué)生正確的行為。低年級小學(xué)生的年齡相對較小，往往比較敏感、性格要強(qiáng)，作為小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識這一問題，在學(xué)習(xí)生活中給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與支持，增加與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系。小學(xué)開展德育的過程不僅僅是對學(xué)生的思想建設(shè)，更重要的是將學(xué)生的心理狀態(tài)往正確的方向引導(dǎo)，部分學(xué)生受到家庭等因素的影響可能會產(chǎn)生消極情緒，作為班主任應(yīng)當(dāng)增加與這類學(xué)生的交流，了解學(xué)生產(chǎn)生不良情緒的原因并加以處理，避免其在學(xué)習(xí)生活中由于這類情緒的影響而產(chǎn)生自卑等不利于學(xué)生今后發(fā)展的性格。學(xué)習(xí)生活中小學(xué)班主任需要做到一視同仁，充分發(fā)掘不同學(xué)生的長處，做到揚(yáng)長避短，通過鼓勵與支持來激勵學(xué)生更好的成長。良好的師生關(guān)系能夠提高班級的凝聚力，學(xué)生對班主任管理與教育的符合度也會顯著提升，這也是優(yōu)化班級管理，更好地開展道德教育的重要基礎(chǔ)。

第四，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系，做好家庭教育。道德教育僅依靠學(xué)校以及班主任很難完成，因此在道德教育期間作為小學(xué)班主任可以與學(xué)生家長取得聯(lián)系，鼓勵學(xué)生家長參與到道德教育中，從而有效推動道德教育的開展。家長是學(xué)生最好的老師，因?yàn)榧议L與學(xué)生的接觸時間最長，其對學(xué)生的影響也最為深遠(yuǎn)，因此應(yīng)當(dāng)重視家長在道德教育中的重要地位。小學(xué)班主任在接收學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)留下學(xué)生家長的聯(lián)系電話、微信號等與所有家長取得聯(lián)系。道德教育期間，班主任與學(xué)生家長建立起統(tǒng)一的德育目標(biāo)極為重要，這也是道德教育有效開展的前提，因此在得到教育期間，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識道德教育重要意義的基礎(chǔ)上對學(xué)生家長進(jìn)行健康教育，幫助其認(rèn)識得到教育的重要意義，從而建立起統(tǒng)一的德育目標(biāo)。除此之外，小學(xué)班主任需要定期進(jìn)行家訪，通過觀察學(xué)生在家表現(xiàn)來分析道德教育的開展效果。對于文化程度較低的家長，可以通過方法宣傳手冊等方法來幫助學(xué)生家長更好地認(rèn)識道德教育，從而在得到教育期間與小學(xué)班主任有效配合，營造出良好的道德教育氛圍。

第五，開展實(shí)踐活動，提升道德教育效果。道德教育不能只停留在口頭宣講的層面上，低年級學(xué)生的天性是愛玩，很好地利用這一特征，作為小學(xué)班主任需要定期組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動來感受德育，從而對道德教育產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識。開展實(shí)踐活動的過程中，班主任不要拘泥于傳統(tǒng)的德育教育觀念，應(yīng)當(dāng)做到推陳出新，研發(fā)適合當(dāng)代道德教育的實(shí)踐活動。道德教育實(shí)踐活動的基礎(chǔ)就是要滿足低年級學(xué)生的心理需求，不斷貼近學(xué)生的實(shí)際生活，例如在垃圾分類教學(xué)期間，教室內(nèi)應(yīng)當(dāng)盡量放置一些學(xué)生經(jīng)常接觸的生活垃圾，例如廢紙屑、果皮等，讓學(xué)生在垃圾分類實(shí)踐期間產(chǎn)生參與感。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過豐富多彩的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠感受到道德教育的深層含義，道德教育的效果也會顯著提升。

綜上所述，細(xì)節(jié)決定成敗，小學(xué)低年級的德育教育工作十分重要，而小學(xué)班主任又在道德教育中占據(jù)重要地位，班主任作為小學(xué)德育教育的領(lǐng)導(dǎo)者和倡導(dǎo)者，小學(xué)班主任需要對道德教育存在充分的認(rèn)識，抓住日常學(xué)習(xí)生活中德育工作的開展機(jī)會，從細(xì)節(jié)入手，積極推進(jìn)小學(xué)道德教育的發(fā)展，促使學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，保障其身心健康全面發(fā)展。

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