淺談醫(yī)學(xué)生的德育教育工作

盧玉軍

摘要：在社會主義核心價值體系的正確指引下，我國的市場經(jīng)濟取得了蓬勃發(fā)展，人民物質(zhì)文化生活水平顯著提高，人們的思想觀念不斷更新，德育水平、知識能力和素質(zhì)教育已成為當(dāng)今高等教育的三大核心任務(wù)。醫(yī)學(xué)院校將醫(yī)學(xué)特性和人文精神融入德育教育，通過學(xué)習(xí)理論、完善理念和教育實踐，培養(yǎng)富含人文精神的醫(yī)學(xué)類優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；德育教育；人文精神

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0047-02

當(dāng)今世界，經(jīng)濟飛速發(fā)展、信息四通八達，大學(xué)生的思維方式發(fā)生了巨大的變化，這必將對高校德育工作的開展提出了更高的要求。根據(jù)教育部和衛(wèi)生部的要求，醫(yī)學(xué)院校必須加強多學(xué)科門類的交叉融合，注重培養(yǎng)兼具醫(yī)德和醫(yī)術(shù)、德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)專門人才，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

一、醫(yī)學(xué)院校教育工作的現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)包含幾個層次：（1）認真履行職責(zé)的“合格醫(yī)務(wù)工作者”；（2）具有廣闊視野的“醫(yī)學(xué)專門人才”；（3）品德高尚、醫(yī)術(shù)精湛、德藝雙馨的“濟世名醫(yī)”。醫(yī)務(wù)工作者肩負著預(yù)防疾病、治病救人、康復(fù)保健、維護健康的重擔(dān)，責(zé)任重大、使命光榮。然而，醫(yī)療工作環(huán)境確實存在一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，如醫(yī)患關(guān)系總體緊張，醫(yī)務(wù)工作壓力偏大，醫(yī)療管理存在不足，個別醫(yī)者缺乏耐心。醫(yī)學(xué)院校教育不關(guān)注人文精神，不重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)下滑等問題依然存在。“健康所系，性命相托”的醫(yī)學(xué)誓言迫切需要進一步加強醫(yī)學(xué)院校的德育教育，強化人文素質(zhì)教育，提高醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。概括起來，我國醫(yī)學(xué)院校教育工作的總體目標為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會以人為本，提升服務(wù)意識與奉獻精神，適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的大方向。

二、醫(yī)學(xué)院校德育教育的組成

鑒于對生命的無限敬重，醫(yī)學(xué)生必須具備較高的綜合素質(zhì)，除了專業(yè)知識的理論掌握和實踐運用，更需從新生入學(xué)即逐步開設(shè)包含德育內(nèi)容的人文素質(zhì)課程。在馬克思主義理論課和思想政治教育課的教學(xué)中，強化明德修身、提高道德水平，注重文明禮儀教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、醫(yī)學(xué)倫理教育、醫(yī)患溝通教育。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生勵志成才，了解醫(yī)學(xué)發(fā)展史和醫(yī)學(xué)政策法規(guī)，為推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長遠發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.樹立正確的政治方向。德育教育的中心任務(wù)，是培養(yǎng)具有堅定、正確政治方向的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。必須在黨的指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升精神境界和道德素養(yǎng)，增強民族自信、促進社會發(fā)展。

2.加強社會主義思想道德建設(shè)。深化醫(yī)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義精神教育，堅持以為人民服務(wù)為核心，弘揚愛國精神，以熱愛社會主義為基本要求，把國家民族的利益、社會集體的利益與個人小我的利益有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和嚴謹求實、開拓創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)精神。

3.堅定理想信念。社會有需求，教育就有目標。要科學(xué)分析社會對醫(yī)學(xué)人才的真正需求，努力把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有抱負、有修養(yǎng)、有水平的“四有”人才，綜合反映德育教育水平，切忌急功近利、鼠目寸光、拔苗助長。

4.培養(yǎng)誠信品質(zhì)。把誠信觀念深深融入醫(yī)學(xué)生心靈，使他們在接受誠信教育的同時，逐步提高對社會責(zé)任感的理解。同時，建立健全大學(xué)生誠信評價體系，倡導(dǎo)誠信之風(fēng)，追求崇高品德，以此激勵他們誠信品質(zhì)的養(yǎng)成。醫(yī)學(xué)生在道德品質(zhì)和誠信意識不斷提高的過程中，其社會責(zé)任感也必然得到極大增強。

5.開展生命教育。生命是一種責(zé)任，只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機，我們才會時刻感受到生命的高貴與美麗。醫(yī)學(xué)生更應(yīng)該富有愛心，他們救治生命、維護人類健康，他們是充滿責(zé)任感的人道主義者。醫(yī)學(xué)院校要注重培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格和心理，使他們認識生命的意義、懂得生命的神圣，形成積極樂觀的人生態(tài)度和健康向上的道德情感，勇于承擔(dān)自己的行業(yè)責(zé)任。這樣才能在面臨道德、情感、金錢等問題時，堅定救死扶傷的決心，形成履行社會責(zé)任的強大動力。

6.發(fā)揮典型作用。大學(xué)生先進典型出類拔萃、卓爾不群，他們的先進事跡具有很強的影響力，他們的優(yōu)秀表現(xiàn)可以引領(lǐng)周圍的大學(xué)生發(fā)生積極的改變。在開展醫(yī)學(xué)生德育教育的過程中，倘若能夠充分發(fā)揮先進典型的榜樣作用，廣大學(xué)生就會在先進典型的影響下不斷激發(fā)進取心和創(chuàng)造力，加強自我教育，促進自身不斷進步。

7.提高競爭意識。時代在進步，社會對醫(yī)學(xué)人才的要求也在不斷發(fā)生變化。要想讓自己在未來的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開創(chuàng)天地，只有與時俱進、緊跟時代步伐，培養(yǎng)競爭意識、敢想敢闖的精神以及從容迎接挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)。創(chuàng)新是進步的動力，競爭是前進的源泉，我們要激勵學(xué)生不甘平庸、奮發(fā)圖強、追求卓越。

三、醫(yī)學(xué)院校德育教育的對策

1.明確德育教育的目標，多角度培養(yǎng)學(xué)生提升、進步。1997年，衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進醫(yī)學(xué)院校德育工作的意見》指出，醫(yī)學(xué)院校德育教育的目標應(yīng)當(dāng)是：努力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生成為具有較高的政治素質(zhì)，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，有扎實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和治學(xué)態(tài)度，有強烈的使命感和職業(yè)責(zé)任感、良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專門人才。

醫(yī)學(xué)院校德育教育應(yīng)該圍繞醫(yī)學(xué)特性，重點進行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，培養(yǎng)學(xué)生增強責(zé)任意識，愛崗敬業(yè)、無私奉獻，使醫(yī)學(xué)生在掌握專業(yè)知識技能的同時注重優(yōu)秀德育品質(zhì)的養(yǎng)成。

2.豐富德育教育的途徑，多渠道幫助學(xué)生領(lǐng)悟、成長。

（1）課堂內(nèi)外傳授。我國高校普遍開設(shè)了《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思想政治“兩課”課程，以課堂講授為主。醫(yī)學(xué)院校還增加了《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》、《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》等課程，利用課堂授課、師生互動、課后討論等方式將德育教育融入其中。此外，醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的授課過程中也可以將德育教育貫穿進去，使學(xué)生在潛移默化中受到影響。比如講人體解剖學(xué)時，可以宣傳遺體捐獻的崇高行為，教育學(xué)生尊重尸體標本；在做動物實驗時，培養(yǎng)學(xué)生對實驗動物的仁愛之心；在臨床教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛病人、鉆研醫(yī)術(shù)的職業(yè)精神。

（2）現(xiàn)代媒體宣傳。網(wǎng)絡(luò)平臺是高校學(xué)生信息傳遞、資源匯集、交流討論的重要途徑，醫(yī)學(xué)生最常關(guān)注丁香園、37℃醫(yī)學(xué)網(wǎng)等專業(yè)知識交流的網(wǎng)站，也常通過博客、微博、微信、人人網(wǎng)、QQ、飛信等渠道交流。倘若在這些陣地中拓展一片德育教育的新天地，將德育問題互動交流、給人啟迪，通過視頻、微電影等生動的方式教育人，運用窗口浮動技術(shù)宣傳模范典型，這將會達到一種事半功倍的效果。

（3）實踐鍛煉檢驗。醫(yī)學(xué)對于實踐的要求非常高，對于醫(yī)學(xué)生來說，除了應(yīng)具備扎實的理論知識，更需要具備很強的實踐操作技能。根據(jù)社會對醫(yī)學(xué)人才的要求，他們還得掌握很強的適應(yīng)能力、抗壓能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點，通過建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地，有計劃、有目的地開展多種形式的社會實踐活動，將德育教育和實踐鍛煉有機結(jié)合起來。如引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，組織學(xué)生到社區(qū)義診，鼓勵學(xué)生走基層調(diào)研，安排學(xué)生赴醫(yī)療單位實習(xí)，讓他們在實踐中體驗、感受、認知，逐步培養(yǎng)他們作為醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的神圣使命感和偉大責(zé)任感。

3.落實德育教育的內(nèi)容，多層次推進學(xué)生認知、收獲。

（1）開設(shè)具有醫(yī)學(xué)專業(yè)特性的德育課程。①通過醫(yī)學(xué)人文課程進行理論教導(dǎo)。醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的醫(yī)學(xué)人文課程，是自然科學(xué)與人文科學(xué)交叉的綜合體，使德育教育呈現(xiàn)醫(yī)學(xué)特性。課程旨在弘揚醫(yī)學(xué)人文精神，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文態(tài)度，促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。如“醫(yī)患溝通藝術(shù)”、“醫(yī)生、病人和社會”、“如何告訴病人壞消息”、“醫(yī)生與病人相處的能力”等課程，涉及的知識有衛(wèi)生政策、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)、溝通技巧等，教育效果良好。②通過醫(yī)學(xué)實習(xí)課程進行實踐指導(dǎo)。醫(yī)學(xué)院校實施醫(yī)學(xué)見習(xí)和實習(xí)制度，目的是促使學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)技能，掌握接待病人的方法和技巧，善于與醫(yī)務(wù)人員建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會在醫(yī)學(xué)相關(guān)單位中工作、學(xué)習(xí)與生活。醫(yī)務(wù)工作中，幾乎所有的糾紛都是由于醫(yī)患溝通不暢引起的，我們應(yīng)借鑒好的經(jīng)驗和做法，有效培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的溝通交流能力，適應(yīng)新型醫(yī)患關(guān)系的變化。

（2）用人文精神豐富德育教育。人文精神引導(dǎo)未來、完善人格、陶冶情操、豐富心理，醫(yī)學(xué)院校將人文精神融入德育教育是開展德育工作的必然選擇，可以激勵醫(yī)學(xué)生為理想和目標不懈奮斗。①啟蒙教育階段。進入大學(xué)后，最初兩年主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。本階段重點做好專業(yè)思想教育和職業(yè)生涯初步規(guī)劃，通過參觀人體標本陳列室、病理標本陳列室以及醫(yī)學(xué)生宣誓，讓醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)精神的指引下走進醫(yī)學(xué)神圣殿堂，立下筑大醫(yī)精誠之志。②感性認識階段。進入三年級，學(xué)生開始接觸醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，定期深入醫(yī)院進行臨床見習(xí)，開展一定的醫(yī)務(wù)工作。人文精神與專業(yè)課程的融合，使得醫(yī)學(xué)知識不斷積累，與病患的接觸交流更加融洽，醫(yī)德情感逐步加深，醫(yī)德信念逐步堅定。③理性認識階段。高年級的學(xué)習(xí)主要圍繞醫(yī)學(xué)專業(yè)課程和專業(yè)實習(xí)，是醫(yī)德信念篤定、醫(yī)德意志形成的絕佳時機。專業(yè)指導(dǎo)老師和帶教老師以身示范，為學(xué)生做好表率。帶領(lǐng)學(xué)生開展義診、義務(wù)宣講等服務(wù)活動，開展病例分析、流行病學(xué)調(diào)查、病情疫情專題討論活動，以及主題演講、辯論等多種德育教育內(nèi)容，為更好地培養(yǎng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)打下基礎(chǔ)。

總之，醫(yī)學(xué)院校德育教育的效果受諸多因素影響，要結(jié)合社會、學(xué)校、學(xué)生的實際，提高教師教書育人的人文素養(yǎng)，增加適應(yīng)社會需求的醫(yī)學(xué)人文知識的傳授，最終使德育教育的效果內(nèi)化成醫(yī)務(wù)人員的堅強意志。

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