幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與建設(shè)

馬秀瓊

幼兒園的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是幼兒園各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的保障，高水平的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)和高質(zhì)量的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)幼兒園的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。幼兒園的整體發(fā)展在很大程度上就是團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，而團(tuán)隊(duì)的發(fā)展靠的是人，這就要求幼兒園管理者必須一切圍繞“人”做工作、一切圍繞“人心”做工作，只有這樣才能帶出一支能發(fā)展、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

率先垂范，發(fā)揮班子積極引領(lǐng)作用

幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先要?jiǎng)?chuàng)建“團(tuán)結(jié)、廉潔、奉獻(xiàn)、實(shí)干”的領(lǐng)導(dǎo)班子，加強(qiáng)班子自身建設(shè)。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從頂層設(shè)計(jì)的角度對(duì)幼兒園的管理、教育教學(xué)等方面形成科學(xué)的管理理念，提升管理的自覺性。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要講團(tuán)結(jié)、大事講原則，小事講風(fēng)格，心往一處想，勁往一處使，工作上不互相推諉，形成民主、平等、和諧的氛圍。此外，要鼓勵(lì)班子成員勇挑重?fù)?dān)，優(yōu)化整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作狀態(tài)，提升工作效率。

作為園長(zhǎng)，我常強(qiáng)調(diào)：“我們班子是幼兒園工作的引導(dǎo)者，如果對(duì)一件工作的安排不滿意或者有什么誤解，一定要當(dāng)面說清楚，消除猜疑與誤解。面對(duì)艱難復(fù)雜的工作任務(wù)，我們要敢于率先垂范。”例如，近段時(shí)間，園所教師因?yàn)閾?dān)心新冠肺炎疫苗所謂的副作用而拒絕接種，我鼓勵(lì)班子成員先去接種，為教師消除顧慮，漸漸地，園所的疫苗接種率大幅提升。

選人用人，注重團(tuán)隊(duì)成員能力的梯度發(fā)展

幼兒園正確地選人用人，關(guān)系到幼兒園的整體走向與發(fā)展。德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄仁沁x人用人的根本原則。幼兒園應(yīng)該注重把選人用人的思想深入到幼兒園干部選拔的工作中來，優(yōu)先把敢擔(dān)當(dāng)、善作為的優(yōu)秀干部、優(yōu)秀教師選任到合適的工作崗位上。

一直以來，園所重視幼兒園干部隊(duì)伍的發(fā)展與建設(shè)，嚴(yán)格把好選拔程序關(guān)口，結(jié)合實(shí)際和用人需求，精挑精用，不斷強(qiáng)化選人用人機(jī)制，切實(shí)做到公平、公正、公開，真正讓那些在實(shí)踐中成長(zhǎng)，有口碑、有實(shí)績(jī)且品行高尚的優(yōu)秀干部與教師進(jìn)入選拔范圍。園所被選中聘任后的干部還要對(duì)幼兒園整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員能力的提升進(jìn)行包保，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員能力的梯度發(fā)展。如園長(zhǎng)負(fù)責(zé)包保副園長(zhǎng)在幼兒園全面工作綜合能力的提升，副園長(zhǎng)包保中層干部在幼兒園部門管理水平的提升，中層干部負(fù)責(zé)年級(jí)組長(zhǎng)在班級(jí)管理能力方面的提升，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)班主任、教師在班級(jí)建設(shè)與專業(yè)能力方面的提升。就這樣，從教師到中層干部再到副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)，每一層都能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員能力的梯度提升。

建章立制，讓團(tuán)隊(duì)成員共同參與制訂

如果一個(gè)幼兒園沒有一套健全的工作制度，那么幼兒園就失去了活力，工作也就失去了目標(biāo)。當(dāng)然幼兒園的規(guī)章制度不是治人的手段，而是被全體教職工接受的契約。如果沒有被廣大教職工認(rèn)可，脫離了實(shí)際，違背了教育教學(xué)管理規(guī)律，那么就會(huì)影響整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

因此，在建立制度時(shí)，首先，園所要向全體教職工進(jìn)行規(guī)章制度的宣傳教育，使全園各類人員理解建立制度的目的、意義，動(dòng)員全員參與，激發(fā)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)制度的可行性和有效性;其次，要以園長(zhǎng)為核心，組織有關(guān)人員以幼教的法律法規(guī)為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際，反復(fù)推敲，制訂出有關(guān)制度的草案;再次，召開教職工大會(huì)，將草案提交職工大會(huì)充分討論，并提出修改意見;最后，園所將修訂好的制度，在全園教職工大會(huì)上，逐項(xiàng)逐條通過并宣布執(zhí)行。如此一來，在各類制度實(shí)施的過程中，教師才能心中有數(shù)，增強(qiáng)自覺性和主動(dòng)性。

專業(yè)培訓(xùn)，積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

園所通過“內(nèi)培、外引、自學(xué)、他領(lǐng)”全面提升團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)。首先，園所為教職工搭建業(yè)務(wù)展示平臺(tái)，經(jīng)常開展教學(xué)、后勤方面的各類“練兵比武”活動(dòng)，如教師觀摩課比賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、五項(xiàng)全能競(jìng)賽、廣播體操比賽、保育員技能比賽等。同時(shí)，園所鼓勵(lì)教職工參加全國、省市組織的各類競(jìng)賽和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如教學(xué)能手賽、保育員技能和優(yōu)質(zhì)錄像課例評(píng)選、教育征文評(píng)選、新技術(shù)應(yīng)用作品評(píng)選等，目的在于以賽促研促成長(zhǎng)，整體提升教職工的專業(yè)水平。教師在一次次評(píng)比和比賽中得到了提升，感受到了專業(yè)成長(zhǎng)的樂趣和職業(yè)成就感，增加了對(duì)工作的認(rèn)同和熱情。

其次，園所加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，激發(fā)教師群體智慧。為此，園所建設(shè)完善的園本教研制度，實(shí)施教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，積極引導(dǎo)教研組開展專題講座，從實(shí)際出發(fā)開展教研活動(dòng)，根據(jù)工作中出現(xiàn)的突出問題，針對(duì)不同層次的員工、不同階段的工作重點(diǎn)，有針對(duì)性地開展園本教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)開展前，要做到事先有調(diào)查問卷，有活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)準(zhǔn)備;在教研活動(dòng)開展過程中，要有記錄;在教研活動(dòng)結(jié)束后，要有總結(jié)并撰寫隨筆，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，才能切實(shí)加強(qiáng)園本教研的有效性。此外，園所充分利用教師資源，建立師徒結(jié)對(duì)制度，實(shí)行-對(duì)一的指導(dǎo)。

文化引領(lǐng)，讓團(tuán)隊(duì)走上內(nèi)涵發(fā)展之路

幼兒園文化是幼兒園發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示幼兒園形象、提高幼兒園整體文明程度的重要體現(xiàn)。多年來，園所深入踐行“我們用心、幼兒開心、家長(zhǎng)放心”的辦園宗旨，秉承“繪就最美底色”的辦園理念，構(gòu)建了以“分享、感恩、接納、守序、勇敢、善學(xué)、自信”為核心的特色文化，明確“七大品格”為底色的教育特色。經(jīng)反復(fù)研究與實(shí)踐，編寫了《三原幼兒園園本課程——品格教育》。

園所根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)，將“七大品格”教育進(jìn)行了階梯式的設(shè)計(jì)。小班主要圍繞“接納、感恩”開展教學(xué)活動(dòng)，通過游戲的形式，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒在入園的第一年里學(xué)會(huì)接納新朋友、新老師、新環(huán)境以及接納每一件美好的事物，感謝生命中每一個(gè)幫助過自己的人。中班幼兒以“守序、善學(xué)”品格為突破口，通過日常生活，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)范，懂得謙讓，培養(yǎng)幼兒樂學(xué)善學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班幼兒以“勇敢、自信、盡責(zé)”為方向，通過開展區(qū)域活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們不怕困難、不怕挫折、懂得堅(jiān)持的“勇敢”精神。“自信”主要培養(yǎng)幼兒喜歡自己、喜歡父母、喜歡老師，由喜歡自己的小家到熱愛祖國這個(gè)大家，并為幼兒提供多種機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓幼兒大膽地表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心。“盡責(zé)”主要是指在日常生活和游戲中，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，利用收拾玩具、疊被子、當(dāng)小小值日生、文明禮貌員、小小禮儀員等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

園所把每周三定為“品格教育日”，讓“品格教育”貫穿幼兒一日活動(dòng)中，形成常態(tài)，把優(yōu)秀的“品格之種”植入幼兒心中，為其終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。園所通過文化引領(lǐng)讓“大團(tuán)隊(duì)”和“小團(tuán)隊(duì)”都走上內(nèi)涵發(fā)展之路。

注重團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力

“團(tuán)結(jié)就是力量”。良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)尤為重要。園所注重培養(yǎng)以合作為核心的團(tuán)隊(duì)精神，以良好的環(huán)境來激發(fā)教師工作的動(dòng)力。

園所充分利用勞動(dòng)節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等有紀(jì)念意義的節(jié)日，以部門組或年級(jí)組為單位，開展一系列活動(dòng)，諸如球類比賽、拔河比賽、職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、戶外團(tuán)建等活動(dòng)，培養(yǎng)教職工之間的協(xié)作精神，增強(qiáng)教師之間的溝通，從而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神，形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。

責(zé)任編輯/曹小飛