“活力教育”助力英山教育質(zhì)量振興

姜意安

“活力教育”是一個充滿生機(jī)與活力的新型教育模式，主要依靠活力課堂和活力課外活動來實現(xiàn)。英山縣將“活力教育”初步分解為打造活力校園、構(gòu)建活力課堂、塑造活力教師、培育活力學(xué)生四大領(lǐng)域，有序推進(jìn)，使之逐步成為學(xué)?！盎盍逃钡乃拇髮嵺`支撐，從而將“活力教育”思想滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。

充分認(rèn)識實施“活力教育”的重要性和必要性

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，實施“活力教育”是縣域教育內(nèi)涵發(fā)展的支撐?？v觀英山縣教育模式現(xiàn)狀，要想建設(shè)高質(zhì)量教育體系，堅持中國特色社會主義辦學(xué)方向，引領(lǐng)活力課堂教育改革，實現(xiàn)教育模式現(xiàn)代化，構(gòu)造富有活力的教育環(huán)境，就要從啟動“活力教育”實踐、創(chuàng)辦人民滿意的教育抓起，這也是優(yōu)化教育模式、提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量的根本需要。要以聚焦立德樹人、堅持五育并舉、推動改革創(chuàng)新、優(yōu)化教育治理為抓手，以構(gòu)建活力校園、打造活力課堂、培養(yǎng)活力教師、孕育活力學(xué)生為主要形式，全面實施“活力教育”。

實施活力教育是改變當(dāng)前縣域教育現(xiàn)狀和提升教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實需要。當(dāng)前，英山縣教育面臨著諸多問題和短板，其主要問題體現(xiàn)在：教育理念落后，辦學(xué)特色不鮮明;學(xué)校管理粗放散漫，隨意性太強(qiáng);教學(xué)手段方法陳舊，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不流暢;教學(xué)質(zhì)量整體不優(yōu)，一直在低位徘徊，眼下更是跌入低谷。要直面現(xiàn)實，分析問題，查找原因，現(xiàn)在到了必須警醒、尋找出路的時候。

實施活力教育是激發(fā)課堂活力提高課堂效率的迫切需要。課堂是教育教學(xué)工作的主陣地，課堂效益對教學(xué)質(zhì)量的提升有著直接影響。當(dāng)前，英山縣中小學(xué)課堂教學(xué)存在諸多不良現(xiàn)象。很多老師不敢也不愿意放手，仍然是“一言堂、滿堂灌、大包大攬”，課堂氣氛沉悶呆板，很不活躍，沒有或很少有互動環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生參與度低，教師引導(dǎo)探究與學(xué)生自主探究情況欠缺，學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)出來。課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，不少教師誤認(rèn)為進(jìn)行課堂改革創(chuàng)新會影響教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生成績，勞神費力卻不討好，所以墨守成規(guī)，禁錮于老套的教學(xué)方法手段。因此，激發(fā)課堂活力、提高課堂效率迫在眉睫。

正確把握“活力教育”的基本原則和主要內(nèi)容

要把握好活力教育的基本原則。一是堅持立德樹人、德育為先原則。立德樹人是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是教育的總體目標(biāo)。二是堅持以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，全員全程全方位育人原則?；A(chǔ)教育就是為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基。堅持以人為本、以生為本，充分發(fā)揮教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動育人的功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是必須遵循的根本目標(biāo)。三是堅持學(xué)科育人，實踐育人，統(tǒng)籌課內(nèi)課外綜合育人原則。以思政課改革為突破口，上好思政課，各學(xué)科共同發(fā)力，實現(xiàn)課程育人目標(biāo)。落實好綜合實踐課程，豐富第二課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生一技之長，實現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)銜接、協(xié)同育人的目標(biāo)。四是堅持變革學(xué)習(xí)方式和評價育人原則。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，倡導(dǎo)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)，注重個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要求創(chuàng)新育人模式，推行多元化育人。改變傳統(tǒng)單一的評價方式，聚焦提升學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

要理清活力教育的主要內(nèi)容?；盍逃膬?nèi)容十分豐富，全面具體，涵蓋了教育教學(xué)工作多個維度，涉及很多領(lǐng)域，指導(dǎo)性和操作性極強(qiáng)。一是打造活力校園。通過優(yōu)化教育資源配置，探索開發(fā)校本課程，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系，使校園達(dá)到更加“潔化、美化和文化”，聽得到球聲、歌聲、讀書聲。二是構(gòu)建活力課堂。瞄準(zhǔn)“以生為本”的目標(biāo)定位，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)設(shè)計，探索“合作交流”的教學(xué)模式，構(gòu)建“研訓(xùn)一體”的教研格局，使課堂成為講臺、舞臺和展臺。三是塑造活力教師。著力加強(qiáng)新時代師德師風(fēng)建設(shè)，大力培植教育人才，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，全力發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用，讓教師真正成為課堂上的導(dǎo)演、知識的講師、學(xué)生的人生導(dǎo)師。四是培育活力學(xué)生。主要抓好理想信念教育，將活力課堂與活力課外活動相結(jié)合，推行活力閱讀，建設(shè)活力班級，開展活力藝體，組建活力小組，讓學(xué)生努力發(fā)展成為終生運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者、優(yōu)雅生活者。

全力保障“活力教育”的有序推進(jìn)和順利實施

要消除認(rèn)識誤區(qū)。實施活力教育不是要另辟蹊徑，而是與我們的工作一脈相承，目的是加強(qiáng)和改進(jìn)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校要正確宣傳引導(dǎo)，將活力教育與釋放學(xué)生思想壓力、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理等工作結(jié)合起來，統(tǒng)一認(rèn)識，形成合力，營造良好氛圍。

要把握關(guān)鍵重點。切實轉(zhuǎn)變思想觀念，學(xué)校要盡快采取行動抓好落實。以公開課比賽、開展課外活動為主要形式，引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng);帶領(lǐng)學(xué)生多方位發(fā)展，培育多元化學(xué)生。實施過程中不搞“一刀切”，堅決抵制“一陣風(fēng)”“運動式”，要持續(xù)堅持一以貫之。

要抓住主要環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好分工協(xié)作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校要對應(yīng)成立工作專班，切實完成實踐研究工作。二是有序推進(jìn)，確保工作質(zhì)效。要遵照“試點先行、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，按照規(guī)定的步驟逐步推進(jìn)。首批試點的8所學(xué)校要發(fā)揮引領(lǐng)作用，鼓勵其他學(xué)校嘗試推行，待條件成熟，再進(jìn)入全面實施階段。三是適時總結(jié)，做好經(jīng)驗推廣。加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升，注重實踐研究，逐步形成英山活力教育特色。

要搞好交流合作。加強(qiáng)與江漢大學(xué)、省市教科院等高?？蒲性核暮献鳌Ａ⒆銓嶋H，依托高校和科研院所人才、智力、研發(fā)資源，提升英山縣的教育科研能力，為打造英山“活力教育”品牌提供有力支撐。

要落實經(jīng)費保證。縣教育局落實每年專項經(jīng)費，各中小學(xué)、幼教中心每年要設(shè)立專項資金，用于實施活力教育，切實保障活力教育五年行動規(guī)劃有序推進(jìn)。

要加強(qiáng)督辦檢查。縣教研室牽頭負(fù)責(zé)，教育股、教師管理股、人事股、體衛(wèi)藝股、信息中心、后勤辦、電教館等股室要積極配合，加強(qiáng)檢查跟進(jìn)督辦，關(guān)注工作進(jìn)展，及時督促提醒。各學(xué)校要積極主動開展自查，推動工作落實。

各學(xué)校要把社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熔鑄于校園文化，從而發(fā)展成為新時代社會主義新型教育體系，激發(fā)全校師生創(chuàng)新創(chuàng)造活力，形成鮮明的“活力文化”。依托“活力文化”助推“活力教育”，不斷追求并實現(xiàn)學(xué)校有整體的特色、學(xué)科有專業(yè)的特點、教師有個人的風(fēng)格和遠(yuǎn)景目標(biāo)。借助活力教育的實施，促進(jìn)全縣各級各類學(xué)校、園所整潔美麗、充滿生機(jī)，教師精神煥發(fā)、善德慧教，學(xué)生朝氣蓬勃、志存高遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平長足進(jìn)步，保障學(xué)校的功勛感、教師的成就感、學(xué)生的獲得感大幅提升，初步形成社會支持、公眾認(rèn)可、家長滿意的良好教育生態(tài)，逐步構(gòu)建更加公平、更加優(yōu)質(zhì)、更加美好的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育服務(wù)體系。

責(zé)任編輯/楊萬軍