關于小學體育課深度學習的實踐研究

鄭冰

摘要：因受到傳統教育中應試教育觀念的影響，現如今仍然有著大部分的小學體育教育還沒有掙脫傳統教學方法，自經新課改被提出之后，學生們在課堂上的主體地位愈加明顯，所以，為了增強教學活動的效率，那么教師就要及時做到轉化自身的教學觀念，并優化教學方法。基于此，本文將主要分析如何在小學體育課實現深度學習，以供參考。

關鍵詞：小學體育課;深度學習;實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-456

就現階段來看，大部分教師在進行體育教學活動的時候，思維仍然還停留在傳統教學觀念中，如若一直這樣下去的話，那么所進行的教學活動并不利于學生們身心健康的發展。關于小學體育的深度學習，是需要教師付出精力的，當然在這個過程中也離不開學生們的合作，所以來說，一定要及時轉化小學體育教學方法，與新課程的理念結合在一起，不斷創新教學方法，以此在最大程度上增強教學的效率。

一、簡述深度學習

所謂深度學習，即是指以理解學習為基點，升華所學到的知識內容，再把它融入進已經了解的知識內容中，在新的情境中巧妙應用自身已學知識，增強對解決問題效率的學習。深度學習和一些簡單的知識記憶相比較的話，會更加積極主動，所以說在淺層學習中出現的問題，也能夠得到有效解決。從一定程度上來看，深度學習是發展高階思維的基點，進而有效擴展理解性學習活動，其特征大致可以分為以下四個方面：①、重視批判感受;②、加快創建知識結構的速度;③、重視內容的結合;④、將遷移運用為核心。所以，要是想把深度學習當做切入點，對課題進行觀察的話，教師就應著重觀察學生們在學習時，有沒有出現以下特點：創建知識結構、遷移并應用知識、以及掌握所學知識[1]。

二、站在深度學習的視角下，去看待當前體育教學的有效性

按照深度學習的概念和特點，以及體育教師在平常的一些討論中發現，目前課堂教學的有效性非常模糊，大多都是來自于目標主義，部分教師打著有效教學的口號，根本解決不了在教學過程中出現的問題，嚴重的缺少了對學生有效學習機制、以及方法的研究。

（1）、只要學會了就是有效的

其實這個觀念的本質并沒有錯，同時也會有許多教師表示認同，但是，將此作為有效課堂的標準就顯得蒼白無力，教師也要做到時刻反思，怎樣算是學會？學會不僅要對其有所掌握，更是可以熟練的應用出去。

（2）、有效益，即有效果和利益

我們要知道有效益的標準到底是什么，例如一教育學家曾經指出，要使每一位學生都夠在課堂上有一個快樂的情感體驗，那么在進行一節課的學習時，學生們在教師的引導下參加的教學活動，會感受到快樂，但是在學生們進行自由活動的時候，也會非常快樂，在這兩者中都會有快樂的情感體驗。

（3）、相同的內容，要讓學生們能夠在最短的時間內有所掌握

教師要明確，其實只是有效教學的組成，并不是其主要核心，體育這一門學科明顯區別于其他學科，主要是以身體練習為主要教學方法及內容，因此，更是要注重在學與練過程中的學習感受。

三、在小學體育課堂實現深度學習的方法

（1）、指引學生們投入學習過程

教師要明確深入學習的核心就是要在最短時間內，使學生們快速進入到學習狀態，達到這樣目的的方法是非常豐富的，而通常效果最明顯的方法就是情境教學、以及小組合作學習，在整個教學的過程中，教師一定要響應新課改的號召，充分的將學生們作為課堂上的主體，使其能夠切實的參與到教學活動中，因體育這門課程和其他學科相比有著明顯的特點，這也就使其能夠在實踐課中有著較高的地位，所以，教師在進行教學的時候，應將體育計劃成兩個部分，即為實踐、理論，當對學生們完成理論教學之后，在引導學生們進行實踐活動，不斷提升學生們的體育素養，除此之外，教師還應注意到，學生們的投入不只是表現在課堂的主動學習中，還可以在課后保持學習的延續，對當節所學內容進行討論[2]。

（2）、應用游戲教學的方法

因處在小學階段的學生們對游戲有著非常大的興趣，所以，教師若是想激起學生們對于學習體育的興趣，完成小學體育課的深度學習，需將體育教學和游戲有效的結合在一起，以此保障體育課的趣味性，在課堂上進行有益的游戲，不僅可以使學生們心情愉悅，更是能夠著重培養每一位學生的獨立思考及解決問題的能力。例如，教師可帶領學生進行解手鏈的游戲，引導學生們以5人為一組，圍成一個圓圈，讓這5個人都舉起右手，緊緊的握住對方的手，再舉起自己的右手，握住離對方遠的手，進而形成一個較復雜的鏈子，緊接著教師在指引學生們不要松手，解成一個大圓。如此一來，學生們不但放松了自己，更是增強了自身解決問題的能力。

（3）、應用良性競賽的教學方法

教師要知道，在體育教學過程中應用良性競賽的教學方法，能夠使學生們進行積極主動的學習，同時，更是能深深的使學生們體會到在競賽當中的趣味性。例如，在體育跑步的比賽中，教師可將學生們計劃成若干個小組，在以小組為單位進行跑步比賽，而在比賽中成績優越的小組能夠獲得到教師的獎勵，而成績不好的小組，教師也可為他們設置一些相應的處罰，如此一來，就能夠極大的增強每一位學生，在競賽當中的積極主動性，那么教學效率也會大幅度的加強。

（4）、音樂融入法

根據小學生的身心特征，以及在現代教學體育教學觀念的影響下，現如今教師在進行教學活動的時候，已經能夠較好的滿足到學生們的需求了，如今在體育教學中，大部分教師的教學方法已得到了優化，不再應用一言堂的教學方法，極大的改善了課堂形式呆板等情況，同時，大部分的學校也開始重視體育教學。為了能夠給學生們創建出一個舒適的學習課堂，教師在進行授課的時候，完全可以將音樂融入進來，使學生們可以在音樂的節奏下，做著各種各樣的音樂動作，此外，教師還可以把體育舞蹈作為形體課中的主要教學內容，進而幫助學生能夠對體育的美感能夠有一個更深層次的理解。這種新型的教學方法，不僅能夠使學生們在舒適的環境下進行學習，更是有效培養了他們的語言表達能力。

結束語：

總的來說，教師身為教學活動的指引者，需做到與時俱進，及時改善自身的教學觀念，用大教育觀的視角去看待體育，其中的育人價值，是非常值得我們進行思考的，實踐表明，只要教師做到不斷創新自身的教學方法，那么體育教學的質量一定會有提升的。

參考文獻

[1]鮑文利.如何上好一節小學體育課[J].中華少年，2019（12）：155.

[2]王明泉.關于小學體育課深度學習的實踐研究[J].新課程（上），2019（02）：81.

惠安縣螺城中心小學 362100