淺談五育并舉在農村高中歷史教學中的運用

虞伯華

摘要：“五育并舉”作為在教學中老師需要具備的新基本功。“五育并舉”要求老師應該將其轉化為一種教學能力。教師既要善于在教學中充分發揮每課、每個教育活動的綜合性效應，還要善于運用育人資源，融合新型教學方式，要將五育并舉落實到每個學科中。在高中歷史教學中，要堅持“五育”并舉，突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育，全面發展素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：高中;歷史;五育;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-434

下面談幾點五育并舉在農村高中歷史教學中的具體運用策略。

一、高中歷史教學中結合主題教育，融入師生和家長的思想認識

在高中歷史教學中，教師首先要從自身對于我國的傳統美德進行宣揚，引導學生追求真善美。教師可以適當引用歷史中的反面人物，來激發學生對于反面的負面的思想認識，從而讓學生認識到正確的榮辱觀念，樹立正確的思想認識。思想是行動的先導，學校要認識到思想認知問題的重要性，可以定期召開教師、學生與家長的相關會議。可以通過多種途徑讓老師全面貫徹新時代的教育方針，要徹底落實五育并舉立德樹人是每個教師的神圣職責。作為教師我們應當不忘教育初心，把五育并舉這項工作做好，要牢記育人使命，堅決摒棄舊觀念。

在高中歷史教學中教師可以結合某項主題教育，讓學生明白，埋頭解題、死記硬背、只重視智育、不關心國家大事的應試教育時代已經過去。面臨新時代，高考對考生的要求也要更新了，必須走出認識誤區，轉變兩耳不聞窗外事的陳舊習慣。在歷史教學中，在日常學習生活中我們需要不斷開拓視野，積極提高自身的時政素養，要逐漸養成關注時政熱點的好習慣。要想在激烈的高考中獲得好成績，就要與時俱進。另外要讓家長們認識到，如果只讓孩子背書解題，不讓他們看新聞，這樣只能害了他們。在家庭教育中家長更要要注重言傳身教，引導孩子平時關心國家大事的好習慣，為孩子可以關注時政熱點提供良好的家庭環境條件。

家校共育，要以“德”養責，要從多個領域讓學生聚焦必備品格的養成、關鍵能力的形成，從自身做起，一起引導學生關注疫情、關愛他人，厚植家國情懷。高中時期是學生良好習慣的關鍵養成時期，德育教學尤為重要。歷史教學中滲透德育，可以讓學生更好的學習歷史知識，也可以通過歷史知識中的一些典型人物更好的引導學生學習，并且發展自我。

二、高中歷史教學中結合情境教學，融入學科教學科研

高中歷史教學中教師可以結合情境教學，將五育并舉融入到學科教學科研中。在高中歷史學科中首先要把握好落實五育并舉的教學切入點。在德育方面要堅定理想信念，厚植愛國情懷，加強品德修養，增強奮斗精神等方面。在智育方面，要增長知識見識，要增強綜合素質等。在美育方面，要以美育人、以文化人，提高學生的審美和人文素養。在體育方面，要堅持健康第一的觀念，讓學生學會享受樂趣、增強自身體質、健全人格、錘煉自身意志等。在勞動教育方面，要弘揚勞動精神、崇尚和尊重勞動、并且積極勞動、掌握一定的勞動技能等。可以根據歷史教學科研中落實五育并舉立德樹人，提出一些可行性的要求，將這個任務落實到歷史教學計劃中，加強五育并舉融入到歷史教學、歷史相關的作業考試的有效方式等研究。

歷史教師可以從現在做起，結合情境教學，經常關注時政熱點，將國家大政方針，融入平時的備課和教學中，引導學生利用歷史知識解讀和思考時政熱點。針對歷史教材中可以體現或滲透五育并舉的教學內容和資源進行挖掘、梳理，形成文本，指導歷史教師備課和教學。比如，教師在教學中，可以創設一定的教學情境，通過重要事件、重大歷史人物的典型事例，引導學生學習和理解，挖掘出情感因素，激發學生興趣，產生學習共鳴，從而獲得積極良好的情感、態度和價值觀的學習。

三、創新課堂教學方式，融入五育并舉的系統思維

學校要堅持課堂教學改革。在歷史教學中，教師要不斷創新課堂教學方式，融入五育并舉的系統思維。在歷史試題考察中，要注重綜合性、應用性、創新性的試題，通過設置真實的問題情境、新穎的試題呈現方式和設問方式，使“死記硬背”“機械刷題”“題海戰術”沒有市場，既提高試題的區分度，又引導學生注重從“解題”到“解決問題”能力的培養、從“做題”到“做人做事”素養的提升。為了更好的培養學生的全面能力，可以引入五環教學模式，并對其進行創新運用。教學中的著力點讓學生學會自主合作探究學習，提高學習能力;教師要相機講授，要合理引導，通過選題、組織、總結等，鼓勵學生，適當放手，提高自身的教學能力。在教學模式的引領下，讓學生學會質疑、自主、合作、探究等，教師要真正的做到“授之以漁”，有意識的培養學生各方面的能力，讓學生懂得學習、合作、探究，不但獲得優良的成績，更獲得優秀的素養，從而讓學生德智體美勞可以全面發展。

中國人民是具有偉大奮斗精神的人民。奮斗是青春最亮麗的底色，無奮斗不青春。在青少年的成長過程中注入拼搏的精氣神，堅定其腳步、強健其精神，是立德樹人的重要環節，也是培養社會主義建設者和接班人的歷史使命。在歷史教學中，讓學生學習黨的教育方針和教育理論，結合其他科學理論，通過科學的理論依據，進行歷史教學實踐，發展學生的五育，使其全面平衡的發展。教師可以適當結合分層教學，分析每個學生的“五育”中的長短之處，為學生制定不同的教學目標，缺哪補哪。歷史教師要和學生建立和諧的師生關系，積極和學生進行交流和互動，引導學生運用歷史知識學會融會貫通，讓學生獲得思想進步的力量，在歷史知識中得到思想的升華，讓學生在學習中可以進行反思、總結，并且聯系實際生活的情境，進行全方位提升。

四、結束語

總之，要深化教育教學改革，提高教育質量，就要堅持發展素質教育，需要轉變傳統觀念，積極實行五育并舉。要強化德智體美勞教育的應有地位，堅決扭轉成績好一切都好的偏科現象，不能在延續一好遮百丑的做法了。在歷史教學中，要充分利用歷史學科的優勢，突出德育實效，提升學生的智力水平，更要強化體育鍛煉，增強對學生的美育熏陶，加強對學生的勞動教育，不能顧此失彼，要促進學生的德智體美勞全面發展，培養可以擔當民族復興大業的新時代人才。

參考文獻

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四川省榮縣長山中學校 643100