四步糾錯，提升學困生高三數學復習的有效性

曹克權

摘要：隨著時代的發展進步，教育事業也進行了改革創新，學校對各科任課教師都提出了很高的要求。學生的各個科目的學習都顯得如此重要，高中數學是高考必考的一門學科，并且在高考分值中占有很大的比重，但是高中數學又是存在學習困難的一門科目。高考復習過程中，對于學困生來說，需要及時了解糾錯中存在的這些問題，使自己取得優秀的成績。

關鍵詞：四步糾錯;學困生;高中數學復習;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-233

高中時期的學習需要學生花費很大的精力，學生不僅要克服學習中的難題，又要克服高中時期緊張的學習壓力。尤其對于高三時期的學困生而言，面對高考的即將到來，學生必須注重自己的每一個科目的學習質量。高中課程教學中，數學知識的學習需要學生有更好的邏輯思維和數學思想。學困生在數學知識的復習中遇到困難，容易產生焦慮的心理，所以針對數學內容的復習質量上很難有保障。針對高中數學知識復習，學生更需要找到正確的方式，及時糾錯并提高復習有效性。

一、學困生在高三數學復習教學中的常見問題

高三數學復習中，降低學生的復習有效性的原因有很多。首先，高中時期的大多數數學教師進行一輪復習時是以教材為主，而對于學生的一些數學練習題的訓練缺乏重視。數學知識點的掌握情況需要從數學習題的訓練中加以實踐，學生通過習題的訓練可以看出復習效果。其次，高三數學二輪復習中，學生對待數學錯誤資源缺少一定的重視。高三數學復習中，數學模擬試卷的訓練是二輪和三輪的重要復習方式，由于復習時間緊張等因素，大多學生沒有總結錯誤習題的習慣。最后，高三學困生相比于其他學生，其復習有效性比較低，學生的復習方式和復習態度上都需要進行改變。學困生的復習方式需要有教師的指導，學生找到自己的復習方式，通過加強數學知識方面的鍛煉和復習全面深入的了解自己的復習情況，并根據實際情況作出復習策略。

二、四步糾錯，提升學困生高三數學復習有效性

1.正視錯誤，進行自我剖析

高三數學復習中，教師復習不能缺少數學習題的訓練，習題的訓練就會出現錯題。總之只要學生在學習，錯誤總歸是避免不了，學生需要正視錯誤資源在學習中的地位。高三數學復習過程中，學困生對待練習中出現的錯題以及對數學知識點的理解存在一定的錯誤時，需要認真辨析錯誤，進行自我分析。教師不能直接向學生指出其錯誤之處，而是應該讓學生自己認真感悟，分析錯誤的原因，即讓學生堅持深刻理解的復習原則。本身學困生對待數學知識就存在知識掌握不牢固等問題，因此培養學生自我剖析，認真對待數學錯誤習題等十分有必要。學生從根本上理解錯誤出現原因，才能從根源上解決問題，進而更好的提高高三復習教學中的有效性。例如，人教A版高中數學復習課中，針對“函數”這部分的訓練，學生出現理解不到位以及錯誤習題很常見。教師應該幫助學生及時的分析錯誤出現的原因，讓學生自己感悟相關知識點，正視練習中出現的錯誤點。

2.及時更錯，做好錯題筆記

學困生相比于其他學生而言，數學復習中出現問題相對較多，數學復習方式的不同以及數學基礎知識掌握程度的不同等都是其數學學習低效率的原因。學困生在高三數學復習中，在數學習題的模擬訓練上出現的錯誤也比較多，學困生需要利用好這些錯誤資源。但是在實際教學過程中，有些錯誤的產生是可以減小甚至避免的。比如，學生審題不細心導致的錯誤，或者學生的數學公式掌握不牢固，再者學生做題過程中使用錯別字等這些都是可以避免的，這需要教師在平時的訓練中對學生做出嚴格要求。對于不可避免的錯誤，比如學生的解題方法不對或者解題思路不對等，就需要學生開拓自己的知識境界。針對這些問題，不管是基礎錯誤還是其他錯誤，學生都應該及時更錯，借助錯題本做好錯題筆記，認真做好反思總結。例如，高三數學復習模擬訓練中，學生經常出現錯誤的問題以及一題可以有多解的問題等，學生都可以整理到自己的錯題本中。

3.隔時復習，加強知識鞏固

高三數學知識復習過程中，錯誤的產生不可能完全避免。針對高三復習中學生出現的錯誤點需要合理利用，復習中隔時觀看筆記中的錯題，不斷的分析自己錯誤出現的原因以及正確的解題策略。隔時復習錯誤習題學生可以有以下三個步驟：第一步，再次分析錯誤產生的原因。學生復習自己產生錯誤的原因，結合近階段學生的錯誤原因，分析是否還會有同樣的錯誤原因。第二步，結合近階段的復習情況分析錯誤習題的解題方法以及該錯誤習題所涉及的知識點。高三數學復習中，試卷中的習題會涉及到高一到高三所有學生學過的知識點，進行模擬訓練就是為了使學生可以鞏固所學知識或者查漏補缺。第三步是再次練習，測試學生的復習效果。數學復習中錯題本更重要的一個作用是其可以作為測試題。學生可以再次對錯題本中的數學習題進行練習，根據做題效果分析自己是否掌握解題策略。這樣可以避免學生二次錯誤，提高學困生數學復習的有效性。

4.專項整合，提升復習效果

高三數學知識的復習中，學困生想要做好數學復習效果，在做好上述三步的基礎上還需要做好內容復習上最重要的一步，即專項整合。數學復習中，學生需要經歷多次數學模擬考試，針對每一次數學試卷中的習題訓練都會出現相同的數學題型。高考試卷同平常的數學模擬試卷相同，題型的分布一般來說是固定的，有時不同的數學題所涉及到的知識點是同一個或者習題使用的是同一種解題策略。學生在多次數學模擬中，相同的數學題型也會產生不同方面的錯誤，針對這種情況，學生在做錯誤筆記是就需要進行專項整合。比如，高三數學模擬中必考的大題“函數”。學困生每每做到這種題型就會出現不同的錯誤之處，學生就需要進行專項整合，把自己每次出站錯誤的此類數學題總結到錯題本上，分析每次出站錯誤的原因以及教師給出的有效的解題策略。諸如此類，學生可以把其他類型的錯誤習題也進行分類總結，認真分析。學生不斷的對這些專項知識點進行復習，能夠很好的提升復習有效性。

三、總結

高三數學復習對學困生的數學教學非常重要，高中數學教師在進行復習教學的時候不僅需要加強學生的學習能力更要注重學生的復習效果。教師需要合理利用四步糾錯的復習教學模式，有效使學困生轉化策略教學任務得到高效完成。

參考文獻

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