車工實訓教學改革模式實踐研究

李媛媛

摘要：傳統的教學模式已經無法適應技師學院人才培養的核心需求了。以車工實訓教學為例，越來越多的教師選擇將信息技術和多媒體進行導入，切實提高學生的實訓水平，并且完善和創新現有的教學模式，切實提高車工實訓教學改革探究的整體效率，取得了積極的實踐成果。在本文中，將重點針對社工實訓教學改革的現狀以及具體的策略進行探討。

關鍵詞：車工實訓;教學改革;實踐;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-145

車工實訓課程對于學生的動手操作的能力提出了新的要求和考驗，需要學生動手操作機床，并且在車床上加工具體的零件。傳統的教學模式則是由教師召集學生來進行集中授課和集中實踐，由教師來講解加工工藝以及具體的流程，同時布置加工任務，讓學生利用車床來進行切削加工等作業。由于操作環境和現實情況的限制，車工實訓教學改革模式的探究之路并不是一帆風順的，實際的教學效果往往并不理想，這就需要針對具體的教學案例和具體內容來進行實踐探究。通過多種手段，多種方法來拓展車工實訓教學的內容和環節，切實提高學生的實踐水平和能力。

一、加強安全教育，提供車工實訓教學保障

在進行車工實訓教學改革模式實踐時教師要將安全教育放在首要位置。學生在車床上進行車削加工時，如果沒有嚴格的按照操作規范進行操作活動，不佩戴護目鏡、衣扣不緊扣、頭發不扎緊，可能會產生一系列安全問題和隱患，同時部分學生對于車銷加工的好奇心大于安全意識，沒有認識到安全防范的重要性。教師在現有教學模式改革的過程中，可以利用云課堂、騰訊會議、釘釘等在線教學平臺來開展安全教育活動和安全主題調研活動，讓學生深刻的理解車工安全操作規程的重要意義，讓學生養成良好的安全防范的意識和習慣。例如，在進行車削加工的過程中，針對部分學生沒有能夠完全按照加工工藝和操作規程進行操作活動的現象，教師要進行嚴格的批評和勸誡。針對發生的刀尖與工件相撞或打刃現象，教師要及時的進行安全處理，同時檢查是否發生人身傷亡。以此為契機開展主題安全教育活動，從而為車工實訓教學改革工作的順利進行奠定堅實的安全保障。

二、合理利用測試手段和工具，鞏固車工實訓教學成果

技師學院的車工實訓教學的負責教師要利用好現有的各種手段和工具來幫助同學們鞏固車工實訓活動的成果?，F階段很多技師學院仍然在用傳統的卷面考試的方式，來對于學生的理論知識的學習情況和實踐技能的運用情況進行考察，難以全面均衡的反映出學生的具體情況，同時部分學生在考察活動中存在弄虛作假的現象。教師應當對于現有的考核模式和環節以及流程進行優化，導入在線評價、在線測驗以及任務考核等形式來讓更多的學生參與到教學模式和評價模式優化的過程中來。教師在運用信息技術和相應的技術設備開展車工實訓教學和理論培訓時，可以進行在線考察活動隨機抽選學生、隨機組織試題，讓學生進行規范作答。教師開展在線巡回監督或線下監督，讓學生的課堂問題及時的反映出來，讓學生的實訓問題可以及時的得到解決。教師可以通過這樣的方式來掌握學生的學習情況，及時的糾正問題，讓更多的學生掌握車工實訓的重點和難點。通過多種手段、多種方法、多種類型的評價和總結活動，來鞏固車工實訓教學改革的探索成果。

三、加強基本操作和基礎技能授課，提高車工實訓教學改革針對性

車工實訓教學改革的重點是實訓活動本身。專業教師應將更多專業的知識和技能的講解方式和授課模式進行創新，同時開展調研反饋，針對車工實訓過程中學生出現的正反車退刀操作不熟練、螺紋參數計算錯誤、螺紋軸零件車削螺紋過程中出現的扎刀打刀現象進行重點應對。同時提供教學視頻和教學PPT以及其他的網絡資源，讓學生進行全方位的知識學習和演練活動。教師可以建立答疑討論群，對于階段的教學活動以及基礎操作活動進行答疑。提出一些具體的問題，如普通三角螺紋車刀角度是多少，螺紋加工過程中是否可以抬起開合螺母等等。組織學生共同討論給予學生更多實踐的機會，在實踐的過程中解決這些操作練習中的具體問題，切實提高學生的基本操作的能力。在進行量具教學的過程中，教師應重點針對游標卡尺、千分尺的測量工具的測量方法以及具體的注意事項進行講解。讓學生掌握這些基礎的知識和技能，從而為相關知識的學習工作打下堅實的基礎。教師可以提前在班級群、微信群中發布關于游標、卡尺等測量工具的使用策略以及具體的要求，讓學生利用課下時間進行練習，在課堂上進行重點滲透和講解。大大提高了實訓教學改革探究的水平和效率，這也會為車工實訓教學改革模式的實踐探究工作積累經驗。

四、注重優化車削加工實訓教學流程，提高教學改革效率

車工實訓教學改革的重點在于優化現有的教學流程，提高實訓教學的效率，幫助學生養成良好的實踐探究的意識和能力。教師可以針對車削加工的過程以及教學流程進行優化，針對個別學生在車削加工過程中未能按照加工工藝和安全流程進行操作所產生的刀具和工件相撞或打刀的現象，教師可以開展案例教學，以案例的形式上傳到云課堂或班級群，組織學生進行討論，避免撞刀打刀現象的發生。在集中教學環節，可以針對車削加工的具體的工藝設備流程進行實踐討論，由教師補充說明。對安全問題和突發情況的處理也是車削加工教學的重點內容，傳統的車工實訓解決方式是教師趕到現場斷電、確認安全查驗情況、集中講解事故的原因和分析具體情況。可以由教師對以往所發生的類似事故或者演練進行統計，錄制視頻進行導入式的播放，組織學生進行觀看和討論，總結相應的規律和應對策略，由學生進行補充說明。既優化了現有的流程，同時還豐富了實踐教學的內容，提高了學生的參與度。

結束語

總而言之，車工實訓教學改革模式的探究工作取得了積極的成果。這和教師的積極努力以及同學們的密切配合有很大的關系。在接下來實踐研究的過程中，教師需要進一步平衡好理論知識教學和實踐技能操作教學之間的關系，同時提高信息技術的使用率，切實培養學生的實踐動手操作的能力和意識。從而達到教學改革的既定目標，提高技師學院車工實訓教學的教學資源的利用率。

參考文獻

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