高中語文高效課堂構建討論與實踐

趙海飛

【關鍵詞】高中語文;高效課堂;構建;策略;研究

從目前的高效課堂構建的實施情況來看，還存在較多的問題，如是教法應用固定化、課堂的教學組織方式固定化、忽視教學反思學習、渠道單一等等，制約著語文課堂教學總體效益和質量的提升，需要教師對此進行反思和改進，以進一步破解高效課堂構建瓶頸，提升初中語文課堂教學效率，讓每個學生都可以在語文課堂的學習中獲得不斷發展和提升。

一、構建高效課堂，要改進教法運用

推進教法創新、破解教法應用瓶頸，是高中語文教師推進高效課堂構建所要討論的核心課題，但目前的教學方法和教學模式應用過程中還存在很多突出的問題，如教法應用陳舊化、固定化等，制約著教學效益和質量的提升，也不利于核心素養目標的落實。需要教師積極地強化問題驅動，進一步結合教法應用過程中存在的問題，積極更新教法應用，不斷破解教法應用瓶頸，促進高效課堂構建實施。例如，在講解《沁園春·長沙》模塊內容時，教師可以引入互聯網+教學法。教師可以使用微課視頻向學生展現毛澤東年輕時中流擊水的情景畫面，并借助思維導圖對本節課包含的具體知識點、這些知識點之間的關聯等進行條理清晰化展示，并在講解過程借助PPT課件為學生呈現具體的案例、具體的練習題目，讓學生邊學邊練，繼而實現學習興趣的激發，促進高效課堂的構建。

二、構建高效課堂，要強化問題驅動

傳統的課堂教學中往往是按照固定的組織流程進行，使得學生在課堂的學習枯燥乏味、興趣不足，同時也無法啟發學生的語文學習思維，制約著最終教學效益和質量的提升。高中語文教師要積極地結合當前語文課程教學中存在的問題，積極地強化問題驅動，讓學生在問題的指引下全面參與到對具體語文基礎知識點的學習和研究之中，不斷啟發學生思維，喚醒學生的求知欲望，推進高效課堂的構建。例如，在講解《百合花》模塊內容時，教師要認真對該節課的教學內容進行分析，并明確該節課的教學重難點，同時設計具有較強概括性和啟發性的問題，如“百合花”題目有什么含義？小說描述了什么內容？該節課可以劃分為幾個章節？小說描述了什么人物形象？等等，讓學生結合問題對文章見分析和研究，同時引導學生開展小組討論，教師則要強化對學生的引導，并借助隨機提問的方式對學生開展互動交流，真正在問題驅動中激發學生思維，促進學生學習效益的提高。

三、構建高效課堂，要注重反思回顧

傳統的語文課程教學中存在較多的問題，且這些問題存在于語文課堂教學的各個環節之中，如果忽視進行反思和回顧，則這些問題會得不到及時解決，自然會制約著教學效益和質量的提升。需要高中語文教師積極地結合當前教學中存在的問題，積極地強化教學反思，進一步找到課堂教學中存在的問題，繼而實現教學效益和質量的不斷提升。例如，在講解《插秧歌》模塊內容時，教師要認真對該節課的教學過程中進行全面化分析和研究，如分析教學過程中如何運用教法的、教學流程設計是否合理、學生在課堂的參與積極性是否高漲等等，并針對存在的問題進行研究，探索解決的方法和對策，還要在具體的反思過程中強化和其他優秀教師同行的互動與交流，積極地進一步學習優秀教師的經驗積累，真正在教學反思中促進教學的改進和優化。

四、構建高效課堂，要構建線上空間

傳統的語文基礎知識和技能講解渠道固化、路徑單一，不利于學生更為有效的開展學習。高中語文教師要積極地分析當前語文課堂教學中遇到的問題，積極地通過構建線上教學空間來指引學生進行更加靈活化和有針對性學習，繼而促進學生語文綜合素養的全面化培養。例如，教師可以借助微信群組引導學生開展線上互動交流，并將各種復習資源，如微課視頻、PPT課件、練習題目等，引導學生開展在線學習，教師則要借助線上連線、線上直播等多種方式，積極地幫助學生解決線上學習中遇到的問題，真正在線上學習中促進學生學習效益的提高。

綜上所述，高中語文教師要積極地理解推進高中語文高效課堂構建的意義、原則，并積極地結合當前高中階段語文課程教學的基本實施現狀，進一步對當前語文課堂教學模式應用、教學組織方法等多方面進行不斷改進和優化，并在具體的高效課堂構建實踐中改進教法運用、強化問題驅動、注重反思回顧、構建線上空間等，進一步在探索和實踐中把握高效課堂構建的基本規律，服務課程教學目標的達成。

參考文獻：

[1]李丹玲.新課改背景下高中語文高效課堂構建思路解析[J].課外語文，2022（04）：111-113.

[2]王玉朋.基于教學做合一的高中語文高效課堂的構建研究[J].高考，2021（31）：79-80.