初中體育教學中興趣教學法的運用探索

蘇麗娥

【關鍵詞】興趣教學 初中體育

初中教學階段是學生身體素質提升的極為重要的階段，因此，在體育教學過程中，教師應當積極的對學生進行引導，讓學生能夠真正的全方位的發展，而所謂的興趣教學法，是指在教學中，以學生的興趣為中心，開展各種不同的體育教學活動，進而提升學生的學習興趣。

一、初中體育教學的現狀

體育教學是初中生成長過程的主要內容之一，但是，結合目前部分的教育環境和實際調查不難看出，我區部分學校對體育教育并沒有完全重視。部分教師、為了完成教學任務急于求成，不注重學生對教學的吸收效果，導致了初中體育教學過程中出現了一系列的問題，結合教學實際，本人認為出現這一問題的原因有以下幾個方面：

1.教學模式沒有創新

在學校里體育課程沒有引起足夠重視，而且教育形式單一、枯燥乏味，大多數是根據文化課的教學模式進行，不能有效的利用課堂時間進行教學，缺乏創新。部分教師對課堂抱有急于求成達成教學目標，不計較教學效果，導致了課程無法有利展開教學，無法滿足學生們的興趣愛好的需求，無法促進學生的發展。

2.體育教材沒有充分落實

部分學校或者教師的教材沒有完全落實到位，加上學校和老師對體育課程沒有引起足夠的重視，從而忽略了教學的目標和學生們對體育的興趣愛好，在大多數體育課堂教學中多數都以傳統的形式展開，這樣的教學模式對學生來講就是用一節課的時間來進行放松休息，課堂展開得不到充分發揮。

3.教師與學生比例懸殊

普遍存在的現象是體育教師在學校的數量少之又少，學校實際存在的學生人數與體育教師的人數比例相差懸殊，而且在學校里的體育教師還身兼數職，每天都安排有大量的工作，這也是嚴重地導致課堂不能完全按照質量來完成的原因。長期如此，在很大程度上會影響學生們參與體育課堂的積極性。

4.體育課堂被占用

學校不重視體育教學，初中生學業繁忙時間緊任務重，導致體育課在無形中就被占用。有些老師占用體育課進行對文化課的補習，導致體育課和體育活動被取消，給初中體育教學的開展帶來了十分不利的影響和一系列的問題。

興趣教學法就是以直觀教學為出發點，把興趣作為教學的手段和動力，培養學生學習的興趣，充分發揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學習的一種方法。在體育教學中，興趣教學法正是指如何使學生具有對體育的強烈需要，激發其興趣，從而產生巨大的內驅力，激發學生的學習興趣就是使學生具有參與活動的積極性，這通常來自需要和興趣兩個方面。

二、興趣教學法在初中體育課中的必要性

1.有利于營造良好的課堂氛圍

將興趣教學法應用到初中體育課中，結合學生的心理特征及興趣，采取適合學生個性發展的教學方式，提高學生的學習興趣，有利于營造良好的課堂氛圍。例如，在體育課堂上模擬各種比賽項目，讓學生以自由組合的方式參與到游戲中去，使學生切身體會到活動的樂趣，增強學生的學習興趣，改變以往消極的課堂氛圍，為學生學習體育課程營造一個良好的氛圍。

2.有利于培養學生體育學習的興趣

興趣教學法在初中體育教學中的運用，主要是通過分析學生的心理特征、身體素質、個性發展等，再進行針對性的指導，使學生的個性得到全面的展示，以此來培養學生學習體育的興趣，提升學生的主動性和創造性。比如，體育課上的立定跳遠，體育老師可以設置“摸石頭過河”的游戲，學生可以根據自己的興趣，設定不同的距離，不同形狀的石頭，利用這些石頭完成跳躍，以此來加強學生學習體育的積極性，培養學生的鍛煉興趣。

三、興趣教學法在初中體育教學中的應用模式

1.興趣小組的自由組合

根據學生間共有的興趣愛好，由學生自由組合形成興趣小組，使學生的作用得到發揮，學生取得整體進步。例如，可以通過拔河、踢毽子等具有競爭性特點的體育項目以鍛煉學生的勇氣和競爭意識;通過接力賽、成語接龍等集體性項目以培養學生融入社會和集體、與人合作相處的能力與激發學生的運動興趣。

2.游戲教學的教學模式

初中體育教學中，課堂結合游戲教學的模式，能夠有效地改善學生學習體育的現狀，增強學生的主動參與性。在課堂上，可以針對學生的興趣愛好、性格特征和身體條件，制定不同的游戲，以豐富的體育課堂內容，營造生動活潑、幽默風趣的課堂氛圍，促使學生自覺主動的參與到課堂的教學活動中，最大限度的發揮自己的興趣愛好，體驗運動帶來的趣味。

3.情景引導教學模式

在初中體育教學的課堂中，采用情景引導教學模式，主要根據學生的年齡特征、心理狀態和愛好專長來設定一定的情境，引導學生主動的參與到體育教學活動中來，增強參與運動的興趣，從而提高初中體育教學質量，促進學生的均衡發展。比如在中長跑的體育項目中，用這個項目的世界冠軍的成長經歷為背景，以此激發學生的興趣點，促使學生主動參與到中長跑項目中，通過鍛煉，達到良好的體育課堂的教學效果，同時還能通過這種情景引導教學，培養學生堅韌的意志品質。

4.心理引導教學模式

初中生的年齡段在12到16歲之間，這個階段的學生容易浮躁、急躁和叛逆等，當學生出現這種不健康心理的時候，不僅會直接影響體育課堂教學質量，而且對于學生自身發展具有極大危害性，因此，在體育教學中，尤其重視對學生的心理引導，應當多開展以合作意識為主的體育項目，引導學生心理健康發展。例如，開展球類這樣的集體項目，使學生在課程中養成團結協作和自我競爭的意識，學會互相幫助。開展單杠、跳馬等項目，使學生克服恐懼心理，養成積極向上勇敢無畏的精神。

總結：

任何年齡段的人都需要體育鍛煉來提高身體素質，但正確的鍛煉方法才能達到更好的鍛煉效果，這也是體育課職責體現。教會學生正確的訓練方法，幫助學生強健體魄是我們教師義不容辭的責任。針對目前體育教學學生興趣缺失現狀，同時也更需要校方加強對于體育教學重視程度，多開展體育活動，增加體育課程種類，使學生真正主動參與到體育課中。