興趣

江發(fā)棋

【摘要】興趣是人力求探索某種事物或從事某種活動的傾向，是人們認識事物和從事活動的強大動力。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”許多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。所以有人說興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?語文能力

實施興趣教學(xué)可使學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松愉快。而要沖破以前“應(yīng)試教育”部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文無興趣可言的羈絆，抓住新課改的大好機遇，積極投身于新課改。作為在一線的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該怎樣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，在這里談一些自己粗淺的看法。

一、提高教師自身綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高尚的道德情操是教師人格力量的重要內(nèi)涵;甘做紅燭燃盡自己，照亮他人，這是一種奉獻、一種境界;廣博深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識是形成教師人格魅力的知識結(jié)構(gòu)。因此，教師要重視終生學(xué)習(xí)，更新知識，開闊視野，提高自身綜合素質(zhì)。通過教師自身的優(yōu)秀品格吸引學(xué)生，這樣學(xué)生欣賞你的這種人格魅力，喜歡你這位老師，使其不自覺地對教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對學(xué)科的喜愛。這種“喜愛”就是學(xué)習(xí)的動機（外在動機）。克拉克說：“每個教師都能把有價值的商品賣給有時是不情愿的‘顧客’。”因此對教師來說，找出辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是很重要的。這種動機會讓學(xué)生更加熱愛你所教的學(xué)科，更加勤奮地學(xué)習(xí)這一科。他們長大以后也想成為你那樣優(yōu)秀的人。這種動機通過靈活多變的課堂教學(xué)，使其得到充分的激活和滿足，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要、最穩(wěn)定的內(nèi)在動機， 這樣激起同學(xué)們學(xué)習(xí)你教學(xué)科的興趣。

二 、改革課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識，吸收知識的主要途徑。因此，教師就要充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦曾說：“喚起學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)和求知樂趣是教師的最高藝術(shù)。”在課堂上，教師是組織者，控制者和創(chuàng)造者，就要注意教學(xué)形式和教學(xué)手段的科學(xué)性，趣味性，力求以深刻、豐富、系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容，新穎而獨特的方式進行教學(xué)。這樣的語文課，學(xué)生怎么會不樂學(xué)呢？

（一）引人入勝的新課導(dǎo)入

克拉克說：“好的教師就象好的演員一樣，首先必須抓住觀眾的注意力，然后才開始授課。”因此，導(dǎo)入新課是英語教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，提高課堂效率。如二年級教材有一篇課文是《耳朵上的綠星星》，教師可請同學(xué)回憶自己過生日，邀請同學(xué)們來參加自己的生日聚會是的情形，詢問他們最想要的生日禮物。因適合小學(xué)生活躍、愛表現(xiàn)的性格特點，這樣學(xué)生們就會情緒高漲，很喜歡這樣的語文課。就這樣，一開始上課就讓同學(xué)們對這節(jié)語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）變化多端的操練方式

介紹了新的語言以后，就進行操練。小學(xué)生的注意力保持的時間短暫。因此，我們就要不斷地變換操練方式來吸引他們的注意力和興趣。如圍繞語言內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，把語言內(nèi)容戲劇化，有目的、有內(nèi)容、有道具、有氛圍，讓學(xué)生生動活潑，主動參與表演的操練。根據(jù)小學(xué)生天性愛玩的特點，寓教于唱，寓教于樂，采用多種游戲的操練。競爭形式，小小組的操作，做調(diào)查，利用簡筆畫、圖片、電教媒體等的操練，都能有效培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給他們創(chuàng)造性的運用語言提供了機會，不僅使學(xué)生的興趣得到了滿足，還使學(xué)生在實踐活動中體會到成功的喜悅，從而大大地增強學(xué)生的自信心。

（三）靈活多變教學(xué)方式

新課程理念的形成，帶來了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變。其中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次語文課程改革的顯著特征，改變原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性和探究式、合作式學(xué)習(xí)方式成為這次語文課程改革的核心任務(wù)。法國教育學(xué)家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活運動的根。”德國教育家第斯多卡也曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓勵。” 因此，靈活多變的教學(xué)方式有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

三、加強情感教育，保持興趣

創(chuàng)造溫馨和諧的課堂教學(xué)氣氛，建立融洽的師生情感，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，因此我們要積極利用體態(tài)、手勢，實行“微笑教學(xué)”，以愛心感動學(xué)生，以自己的行動行為帶動學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心和性格差異，使學(xué)生對教師有親切感，信任感，學(xué)生才會“親其師，信其道。”與學(xué)生建立一種平等和諧的合作關(guān)系，形成師生情感共鳴，激起師生教與學(xué)的熱情，才能長久保持學(xué)習(xí)語文的興趣。

四 、開展課外活動，發(fā)展興趣

“興趣的源泉在于運用”。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，給學(xué)生更多的運用語言進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學(xué)習(xí)語文的興趣和樂趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文主動探索精神和創(chuàng)造能力。如教兒歌，以激昂、歡快、悠揚等節(jié)奏來調(diào)動學(xué)生的情緒。朗讀比賽，講故事比賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，辦手抄報有利于學(xué)生智力發(fā)展和動手能力的培養(yǎng)，閱讀課外報刊、雜志、小幽默、小故事等，讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，不但能汲取豐富的知識，進而共同提高水平，就會不斷發(fā)展學(xué)習(xí)語文的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是推動語文學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動因，是語文學(xué)習(xí)的催化劑，激勵學(xué)生懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)語文，需要我們每位語文老師在實踐中不斷的追求，使我們的在語文教學(xué)創(chuàng)造出一個多彩的藝術(shù)景觀，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變乏味為有趣，變被動為主動，在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，在輕松、愉快的氛圍中走進知識的殿堂。

參考文獻：

[1] 崔巒.《小學(xué)語文教學(xué)論》[J] 中國人民大學(xué)出版社 ISBN 9787300030159 2018年12月出版

[2] 管建剛.《不做教書匠》[J]福建教育出版社ISBN 9787533443757 2021年3月出版