核心素養理念下高中政治議題式教學探究

周冬梅

【摘要】在現階段高中政治教學的課程當中，由于受到核心素養理念下的影響，議題式的教學模式已經被廣泛應用到政治的課程當中，在這樣的前提下，既能夠促進政治課程的質量，還能夠在一定程度上提升學生的核心素養。而議題式的教學模式屬于新時代下的一種新型的教學模式。對此，高中教師要根據學生的實際情況與發展狀況，制定出符合學生發展的教學任務與目標，從而在一定程度上提升高中政治課堂的成效。

【關鍵詞】核心素養理念 高中政治 議題式教學

議題式教學主要是以的學生的實際生活情況為主要的出發點，學生主要以探索性的問題為出發點，和結構化的相關學科知識為主線內容，從而在一定程度上提升相關學科的核心素質，并以核心素養為基本核心，通過參與相關的社會實踐，在實際的過程當中開展一系列的教學活動。議題式教學法主要在高中階段思想政治課程實際教學過程當中的應用，要求符合新課程改革下的基本要求，從而在一定程度上提高學生的政治科學精神、法律意識、公眾參與素質起著非常重要的作用。

一、通過實際案例培養學生的思維意識

在實際的高中政治課程教學的過程當中，高中教師可以利用分析實際案例進一步來培養學生的思維，而這種思維方式對于高中政治課程的相關內容十分重要，可以在一定程度上反映出學生在成長階段和學習過程中的行為準則，以及對寫相關價值的判斷。議題式教學的相關措施相對來說比較復雜，在這樣的前提下，同時也對高中教師提出了更高的要求，對此，為進一步提升政治議題式教學的實際成效，要建立高效的政治教學課堂，對培養學生的理性思維與相關認知進行培養，通過實際案例和政治方面的教學內容進行有效的結合，利用當前社會當中的一些實際案例作為相關教學內容的討論話題，讓學生進行分析與探索，根據實際案例當中的實際情況與相關的價值體系進行有效的解析。不僅如此，高中教師要依據學生在課堂當中的實際情況，對其存在的問題進行有效的分析，在此前提下，讓學生不斷完善自身的不足之處，從而讓學生獲得更好的發展環境，對此，學生應該學會理性、客觀地對生活當中的事物進行正確的判斷，以此來提高學生自身的核心素養能力。但由于學生的實踐技能與能力都不相同，因此，高中教師在實際的一體化教學階段，應進行因材施教，并合理的運用多種不同的實際案例，在一定程度上確保每個學生都能對相關教學內容與知識進行更深刻的理解，不僅如此，高中教師還要進一步了解學生在學習過程當中遇到的問題與困難，并做到與含有生活氛圍實際案例進行有效的結合，在一定程度上創設了更多種豐富的主題教學內容，從而發揮出真實的教學效果。

二、培養學生的科學精神根據教材與生活確定議題式內容

議題式教學主要始于對議題的確定，議題是聯系現實生活與相關教材內容的紐帶。為了進一步培養學生的核心素養，學生必須能夠將課堂上獲得的相關理論知識運用到實際的生活當中，對于傳統的政治灌輸課程，缺乏與現實生活的聯系，在這樣的前提下，不僅導致課堂上的氣氛比較枯燥，而且還在一定程度上限制學生對所學的教學知識與內容進行真正的理解與掌握。因此，要根據日常生活當中的實際情況來進行議題，讓議題源自于生活，從而在一定程度上激發學生的興趣與能力。而高中階段的政治教學內容，其中的時事內容比較多，而要知道處在不同階段的學生都有自己的心理特征，尤其在學習時政的相關內容是學生形成科學的教學思想體系必須要學習的內容。因此，高中教師要盡可能在教學的過程當中吸引學生的注意力，并進一步分析學生的實際情況和心理特點，并在這樣的前提下，優化議題式的教學內容，從而在一定程度上推動學生思想方面的拓展與提升。另外，培養學生的相關科學精神，能夠讓學生形成正確的價值觀念，并在一定程度上提升他們的邏輯思維能力與辯證能力，站在我國國情與實際情況，逐漸在實踐創新的過程當中不斷成長。

三、掌握好政治議題式教學的要求

在核心素養的背景下，在高中政治教學階段，存在很多高中教師沒有對相關理論知識的探究，也沒有掌握基本的教學思路與教學方法，對此，教師想要將具體的教學內容進行有效的落實，一定要加強對理論知識內容的學習，盡可能掌握好政治議題式教學的基本要求。在這樣的前提下，高中教師要充分了解關于議題式教學的要求與目標，并在新課改的影響下，制定出符合學生發展與核心素養理念下需求的教學策略，加強對學生的引導與學習。對此，高中教師一定要要在實踐當中對相關的教學內容與經驗進行總結與歸納，并在其中找出議題式教學相關措施錯誤的根本原因，以此來增強對高中政治課程任務與目標的要求，只有這樣，高中教師才能更進一步的掌握教材當中的教學任務，在此基礎上，提升學生的政治素養。在此基礎上，教師設計的主題教學內容，不僅可以避免教學內容的泛化，保證相關教學活動發展，還可以在一定上幫助學生提高學生的核心能力，并進一步培養和保證議題式教學向著正確的方向發展。

結束語：

當前，議題式教學已經成為高中階段教學內容的關鍵，由于受到核心素養理念的影響，有助于提升學生對相關教學知識的理解，在這樣的前提下，對教師提出了更高的要求，因此，高中教師應該做出改變，通過實際案例培養學生的思維意識，了解學生在學習中遇到的困難，并做到將生活實際案例與教學內容進行有效的結合，創設多種豐富的主題教學內容，并培養學生的科學精神根據教材與生活確定議題式內容，不僅如此，還要掌握好政治議題式教學的要求，從而在一定程度上提升學生的邏輯思維能力與核心素養。

參考文獻：

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