新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐

余海軍

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要課程之一，新課改背景下，教師更需要遵循新的教學(xué)要求，使小學(xué)生主動學(xué)習(xí)突出其在課堂上的主導(dǎo)地位，并同步培養(yǎng)其各項能力，才會使其更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這就需要教師與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法使小學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實踐并積極探索，才會達(dá)到理想的教學(xué)效果。實際教學(xué)中，教師注重應(yīng)用小學(xué)生喜歡的方式引入新課，并將教學(xué)實踐與生活良好結(jié)合，使小學(xué)生能夠?qū)W以致用，才會促使其全面發(fā)展并不斷提高數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新;實踐

前言：

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅會使小學(xué)生獲得全面提升，還會讓其學(xué)習(xí)積極性更加強(qiáng)烈，同步提升綜合能力。課堂上，教師要注重引入新課的方式，先充分集中小學(xué)生的注意力，再引入生活化的教學(xué)實踐，創(chuàng)新以往機(jī)械做題的實踐方式。而且，為突出小學(xué)生的主體地位讓其成為課堂的主角，才會使教學(xué)更高效的開展。

一、以趣味故事引入新課，創(chuàng)新課程引入方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師更注重灌輸知識點為主導(dǎo)方向，但數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生而言比較乏味，一些小學(xué)生的注意力往往不能完全集中到課堂上，會直接影響其學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。新課改背景下，教師要以小學(xué)生為中心，讓其主動學(xué)習(xí)和探索，這就需要教師在導(dǎo)入新課時有效集中小學(xué)生注意力并讓其主動學(xué)習(xí)和探索，擁有強(qiáng)烈的求知欲，才會使課堂效率明顯提高。對此，教師可以創(chuàng)新以往教學(xué)過程，將新知識與小學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起，充分集中其注意力的基礎(chǔ)上讓其擁有強(qiáng)烈主動學(xué)習(xí)欲望，才會達(dá)到理想的教學(xué)效果。

如，《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》一課，教師可以將分?jǐn)?shù)知識融入到趣味的故事中：“一天，唐僧師徒來到一處水腳下，由于天氣炎熱派孫悟空去山林中搜集野果解渴。孫悟空沒有找到野果找到一個西瓜，于是將其帶回與師傅及豬八戒、沙僧分享。他將西瓜先平均分成了兩部分，將其中一部分給了師傅，又將另一部分平均分成了三份，分別與師兄們享用。但豬八戒并不贊成這種分法，認(rèn)為不公平。同學(xué)們說豬八戒說的有道理嗎？”就會有效集中小學(xué)生注意力及探究欲望。此時，教師再由此引入分?jǐn)?shù)知識會使小學(xué)生積極學(xué)習(xí)并快速掌握分?jǐn)?shù)知識，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新課堂實踐，引導(dǎo)積極實踐

課堂實踐是幫助小學(xué)生消化和運(yùn)用數(shù)學(xué)新知識的重要途徑。以往，教師通常是應(yīng)用機(jī)械做練習(xí)題的方式開展實踐活動。但整個過程難免會乏味無趣，使小學(xué)生的參與熱情明顯降低，同時也會影響小學(xué)生對新知識的掌握情況。新課改背景下，教師要對課堂實踐加以創(chuàng)新，提高實踐的趣味性使小學(xué)生積極參與其中，才會使課堂實踐更有意義。數(shù)學(xué)與生活有重要的聯(lián)系，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)新知識在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)小學(xué)生在實際場景中應(yīng)用新知識。

如，《混合運(yùn)算》一課，教師可以重新擺放書桌的位置讓其成為“銷售柜臺”，再讓小學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)用品當(dāng)作商品并標(biāo)注上不同的售價。此后，再讓部分小學(xué)生扮演顧客，并將撲克作為人民幣道具發(fā)給小學(xué)生，讓其在課堂再現(xiàn)去文具店購買學(xué)習(xí)用品的情景。活動開始前，教師要提出要求：“交易過程中要準(zhǔn)確計算金額，并盤點清楚文具數(shù)量及價格。消費(fèi)過程中，雙方都要計算總金額保證準(zhǔn)確性。”再讓小學(xué)生進(jìn)入到實踐活動中。不僅會激發(fā)小學(xué)生參與熱情，還會讓其主動練習(xí)計算并提高實踐活動的有效性。

三、突出小學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)中，是教師在課堂上占主導(dǎo)地位，小學(xué)生是被動接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識。新課改背景下，對小學(xué)生在課堂上的主體地位加以重視，讓其成為課堂主體。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念，可以實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者角色。不僅會突出小學(xué)生的主體地位，還會有效培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)意識，讓其擁有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

如，《長方形與正方形面積》的數(shù)學(xué)知識，教師可以先將小學(xué)生分成四人一組，讓其在小組內(nèi)先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并充分交流探討，再讓每個小組派一名代表扮演“教師”到講臺前講解新課。其他小學(xué)生則可以扮演“學(xué)生”及“評委”。最后，教師再對教學(xué)活動加以總結(jié)，同時引導(dǎo)和啟發(fā)小學(xué)生正確理解長方形和正方形的面積知識，就會使教學(xué)有效性明顯提高。而且，還會使小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力等得到充分鍛煉，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再乏味無趣。小學(xué)生的主動探索欲望也會更加濃厚，對于其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有十分重要的意義。

總結(jié)：

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中要積極響應(yīng)新的教學(xué)要求，將以往灌輸式教學(xué)模式加以創(chuàng)新，關(guān)注新課引入方式，應(yīng)用小學(xué)生感興趣的方式引入數(shù)學(xué)新知識，讓其在集中注意力的基礎(chǔ)上主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索實踐。此外，教師還需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的多項能力，為其創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)、主動探索的空間，讓其充分調(diào)動內(nèi)在潛力，才會使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平上升到新的高度，并使小學(xué)生獲得更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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