小學語文課堂趣味教學的實踐策略

曾琰

【摘要】隨著時代的不斷進步，教育質量在不斷提高，這也促進了學生的發展。為適應教學改革，出現了一些極具趣味性的教學方法，相比于傳統的教學模式有了極大的改進，讓學生在趣味中學習，提高了教學質量和水平，推動了小學語文教學朝著更成熟的方向前進。在實際的教學過程中，教師要轉變傳統的教育理念，改變過去低效的教學模式，更加重視激發學生的學習興趣，基于趣味教學激發小學生語文學習的積極性。

【關鍵詞】小學語文;趣味教學;實踐策略

引言：

小學階段是學生打基礎的階段，是學生學習生活中最關鍵的時期之一，小學語文教師應根據學生的實際情況進行教學，趣味教學符合當前的教學實際。這種新型的教學模式有利于激發學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的環境中學習，給學生的學習帶來有利的影響[1]。

一、加強和學生的互動交流，促進師生關系

傳統小學語文授課過程中，以教師單方面輸出知識為主，學生在課堂上發揮的作用不多，這就可能導致學生注意力不足，對知識理解不到位。在課堂趣味教學過程中，教師應更多發揮學生的主體作用，增加與學生的互動和交流，讓學生回答一些值得思考的問題或請學生發表一下自己的意見、觀點，這些行為都可以拉近師生之間的關系，讓語文教師更貼近學生的內心，清楚地知道學生的興趣和愛好所在[2]。

二、創設貼近生活的情境，促進學生積極思考

在小學語文教學中，實施趣味化教學，可以更好激發學生語文學習的積極性，促進學生主動參與課堂學習中，要先根據學校所在地區的基本條件，結合小學生生活經驗與認知基礎，創設貼近生活的情境。教師在教學中要與教學主題相聯系，提出相應的問題，促進學生積極思考，同桌之間相互交流，小組之間相互探討，形成積極活躍的語文課堂氛圍，以此更好實施相關教學。教師要結合教學主題，提前準備相關圖文和視頻資料，并制作生動有趣的教學課件，做好教學準備。

例如，三年級上冊教材的第一單元口語交際板塊，對“我的暑假生活”的教學主題，教師就要根據學校所在地區的基本狀況，準備各類貼近生活的圖片與視頻，比如與家人一起做農活，與小伙伴一起玩游戲，聽爺爺奶奶講故事，自己動手做玩具，跟著父母走親戚，等等。在課堂上，教師借助多媒體工具展現這些生活情景，讓學生說說圖中人物在干什么，并提出問題：“你是怎樣度過暑假的？有哪些新鮮或者難忘的事情？”然后讓學生與同桌分享，并在小組中交流，要求將事情的經過講清楚，可以配上簡圖或者實物等，這樣可以讓聽者更直觀了解所講的內容。在學生互相講解后，教師可讓小組代表或者抽選學生上臺發言，鼓勵學生毛遂自薦，及時表揚勇于上臺發言的學生，形成積極活躍的口語交際課堂氛圍。

三、設計有價值的問題，增加課堂趣味性

提問是語文教學中師生互動的主要方式，教師通過向學生提出問題，能夠了解學生對知識的掌握程度，而學生通過思考教師提出的問題，能夠查漏補缺，同時加深知識印象。趣味性高、有價值的問題能夠點燃學習的熱情，集中學生注意力，引發思考和討論，進而發現新的問題，大大提高課堂的活躍度。

如在講解《我的叔叔于勒》時，為了加深學生對課文的印象，在講解全文后，筆者向學生提問：于勒叔叔是一個可憐的人還是一個可恨的人？這個問題引發了學生的熱烈討論，他們提出自己的想法和疑問。通過這種方式，學生不僅主動思考，還與同學探討，課堂的活躍度得到大幅提升，師生間的互動質量快速提高。

四、應用多媒體技術，增強課堂的趣味性

科學技術快速發展，先進的教學工具開始在課堂中被廣泛應用，其中新媒體教學設備和教學技術的應用受到教育界的廣泛使用。多媒體設備作為課堂教學的重要輔助工具，得到的教學效果是比較好的，小學語文教學中，一些教學畫面是很難用語言表達出來的，這時應用多媒體輔助工具，借助一些圖片、聲音和視頻會使教師需要講解的教學內容更加有趣，將一些有趣的畫面呈現給學生，能夠讓學生深刻感受到教師所要傳達的內容。

例如，在學習《圓明園的毀滅》一課時，圓明園最輝煌時期的景象是無法復原的，教師也不太好用語言準確表達，這就需要借助多媒體技術為學生呈現圓明園毀滅之前的照片，讓學生可以直觀地看到圓明園的輝煌和壯大，與毀滅之后的景象進行對比，學生就會更加理解課文內容，也會留下深刻的記憶，同時也能夠激發學生對祖國曾經偉大成就的自豪和對圓明園毀滅的心痛。

五、課堂教學融入游戲

小學語文與游戲結合起來，使課堂教學內容更加豐富，學生的興趣也會被調動起來。小學生本來比較好動，好奇心強，融入游戲教學環節能夠進一步集中學生在語文知識學習中的注意力。游戲環節的融入要與課堂教學內容充分融合起來，使教學內容以一種有趣的游戲形式展現出來，學生就會全身心融入游戲中，參與游戲活動中，調動學生的積極性，學生在語文知識的學習中也會比較集中，激發學生思維的進一步發展。

例如，在學習《青蛙賣泥塘》這一課時，融入的游戲主要是角色扮演，在上課前就提前布置好游戲的場景，在教室中空出一片地方，將其作為泥塘，青蛙的角色扮演由學生自愿，然后開始青蛙賣泥塘的整個游戲，學生只需要按照各自扮演的角色表演即可，在完成該游戲之后，學生也會充分了解和掌握整個故事情節。在學習文章基礎內容時，整個學習過程會比較順利，整個課堂教學增添一部分游戲環節可以增強課堂教學的趣味性，也會提高學生的學習效率。

結束語

總之，趣味課堂是未來語文課堂的重要發展方向，探究趣味教學對于小學語文課堂實踐具有重要意義。小學語文教師應當創新趣味教學方式，增強學生的語文學習興趣，在提高他們學習成績的同時，提高其綜合素養，使得他們在未來的學習工作中游刃有余。

參考文獻：

[1]潘莉.趣味教學法在小學語文教學中的應用[J].小學生作文輔導（上旬），2020（11）：7.

[2]馬寶林.趣味教學法在小學語文教學中的實踐[J].課程教育研究，2020（44）：102-103.