如何在反思中打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

薛德群

【摘要】對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一個(gè)非常重要的科目，如何打造高效的數(shù)學(xué)課堂也是教師需要認(rèn)真反思的問題，好的課堂氛圍可以影響學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而將良好的氛圍融入進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生更好地去理解數(shù)學(xué)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該著重提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升相關(guān)的基本數(shù)學(xué)能力，重視對(duì)數(shù)學(xué)本身的領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)步，并進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)文化等知識(shí)的講解。教師在教學(xué)中，要注意多樣化的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，往往多樣化的教學(xué)方式才能夠提高課堂效率，這也是非常重要的環(huán)節(jié)。因此本文將對(duì)如何在反思中打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該在自身教學(xué)的角度多多分析，改變以前死板的教學(xué)模式，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，激勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師要注意課堂氛圍的烘托，讓學(xué)生作為課堂的主體參與課堂，教師在課堂上要和學(xué)生不斷地互動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)策略，以此來讓學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，全面提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知的同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、教師要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師需要合理地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教師要充分地了解到學(xué)生已經(jīng)具有的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)。

比如教師在給學(xué)生講解《平行四邊形面積》這一課的時(shí)候，教師要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以給學(xué)生找一些相關(guān)平行四邊形的圖案，讓學(xué)生先去分析圖案的特點(diǎn)，讓學(xué)生能從圖案中找出平行四邊形。教師也可以根據(jù)生活中存在的圖形現(xiàn)象來對(duì)學(xué)生提問：“從日常活中我們可以看見哪些物體的面是平行四邊形的？”讓學(xué)生多去動(dòng)腦筋思考。在講解的過程中，教師也可以讓小組合作一起去做一個(gè)平行四邊形，在這個(gè)過程中去觀察平行四邊形的特點(diǎn)：有幾個(gè)角、幾條邊、幾條對(duì)角線，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中能夠更加進(jìn)一步地了解到平行四邊形的特點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生用尺子量出平行四邊形兩條對(duì)邊的距離，要引導(dǎo)學(xué)生了解平行四邊形的高和底邊之間關(guān)系，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地把學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)具體化，能夠讓學(xué)生在比較、測(cè)量、操作的過程中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生和教師都能明確教學(xué)目標(biāo)，還能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生的課堂氛圍的方式

1.多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)有許多比較抽象的知識(shí)內(nèi)容，而情景教學(xué)往往能夠把抽象的知識(shí)變得具體化，能讓學(xué)生更快理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如教師在講算盤的應(yīng)用的時(shí)候，很多教師會(huì)出示很多的數(shù)字讓學(xué)生在算盤上練習(xí)，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，教師可以讓學(xué)生自己組成一個(gè)小組，然后設(shè)定一個(gè)情景讓他們一起學(xué)習(xí)，比如教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們想象自己是老板正在算賬，自己的角色是老板，算賬可得非常認(rèn)真，這樣的方式讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。這樣的情景教學(xué)能夠有效烘托課堂氣氛，并且提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的方式也能夠保證課堂效率的高效進(jìn)行。

2.結(jié)合教材巧妙使用多媒體教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，要以課本上的知識(shí)為重心，并根據(jù)教材上的內(nèi)容，展開相關(guān)問題的情景創(chuàng)設(shè)，教師可以結(jié)合這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課創(chuàng)新教學(xué)。例如在方程這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用微課給學(xué)生提出相對(duì)應(yīng)的問題讓學(xué)生思考：方程會(huì)是什么樣子？在提出問題后，教師可以使用多媒體來向?qū)W生們拓展一下相關(guān)的內(nèi)容，將有關(guān)方程的圖片和視頻進(jìn)行播放，時(shí)間控制在五到十分鐘，并趁機(jī)向?qū)W生講解有關(guān)方程的知識(shí)點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知更加深刻，并愿意對(duì)此進(jìn)行思考和探究，這樣創(chuàng)新的教學(xué)方法才能夠把學(xué)生吸引過來，讓他們對(duì)此產(chǎn)生興趣，使學(xué)習(xí)的氣氛烘托到最大化，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

三、教師要精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

作業(yè)是課堂的延伸，教師對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)也要合理化，如何讓學(xué)生有效地做家庭作業(yè)，也是每一個(gè)教師需要反思的問題，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)也是需要教師進(jìn)行研究的。在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是不一樣的，因此教師在布置作業(yè)的時(shí)候，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況來布置不同的作業(yè)，這樣學(xué)生也可以更適應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說可以讓他們理解記憶課本上的基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)于基礎(chǔ)性題目已經(jīng)掌握的同學(xué)，教師可以讓這一類的學(xué)生去做一些理解并且會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際生活中此類問題的題目;對(duì)于成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生來說，教師可以讓這一類學(xué)生去做一些綜合性強(qiáng)一點(diǎn)的拓展題，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的邏輯性。這樣分層布置作業(yè)的目的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠更加高效地完成作業(yè)，也能夠讓學(xué)生對(duì)于課堂的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。

布置作業(yè)的時(shí)候也要注意作業(yè)的合理化，給學(xué)生布置題目的時(shí)候要注意班級(jí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握的整體性，要兼顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在布置相關(guān)作業(yè)的時(shí)候要有易有難，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行作業(yè)的完成，讓學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)能夠在腦海里面更加深入地理解記憶，對(duì)于一些綜合性比較強(qiáng)的題目，也可以讓學(xué)生試著做一下，要在完成作業(yè)的過程中不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目。

總結(jié)：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，教師在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上一定要多樣化，要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，要設(shè)置合理化的課堂內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中，課堂一定要有側(cè)重點(diǎn)，要把抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生更容易理解，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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