探究小學英語教學中如何運用家校共育落實雙減政策

楊勤

【摘要】自雙減政策提出之后，家校共育面臨的挑戰明顯增加，這是因為雙減明確提出減輕學生課業負擔和課外培訓負擔的要求，也就意味著家校共育需要快速扭轉教育觀念，跳脫出唯分數論的局限性。在此背景之下，以小學英語教學為例探討雙井之后的家校共育落實機制，具有現實意義的改革升級，同時也借助家校共育的優化為雙減政策的貫徹落實提供支持。

【關鍵詞】“雙減”政策;家校共育;教育合力

最早的家校共育理念出現在美國，隨后在全球教育領域得到了廣泛的普及以及應用，國內的家校共育始于上世紀80年代左右，為我國教育體系的發展和完善提供了良好的支持。然而隨著雙減政策的提出對我國教育改革提出了相應的要求，家校共育也需要隨之進行調整，才能夠順應教育發展趨勢，正確的發揮自身的教育價值，為立德樹人根本任務的落實貢獻自己的力量。故此思考雙減之后的家校共育改革路徑十分必要。這也是本文的研究重點所在，希望能夠為今后的家校共育工作的實施提供相應的參考。

一、家長要正確定位自己的角色

家長在學生成長過程中所扮演的角色不可或缺，除了影響學生的學習成績之外，更為重要的是影響著學生的健康發展。春節之后的家校共育工作的實施，需要結合學校實情以及家長情況，更加準確的定位家長在家校互動中的角色，通過明確的目標導向以及合理的定位，才能夠更好地發揮家庭教育，對于學生健康成長的支撐作用。避免家長對于學校教育期望和定位的過高容易出現家長完全將教育責任推給學校的情況，導致學校方面面臨更大的壓力。因此在家校共育的過程中，就需要展開教育思想和正確教育觀念的普及以及宣傳，讓家長深刻意識到家校共育共同支撐學生健康成長的缺一不可，從而建立對于家庭教育職責的正確認知。尤其是部分家長由于自身英語水平較差，無法為學生的英語學習起到良好的輔助作用，容易產生焦慮情緒，此時就需要通過正確的教育理念宣傳來扭轉這種錯誤觀念。積極承擔起家庭教育過程中對于學生的監督和指導，幫助學生養成良好的學習習慣。

二、從多角度拓展英語家校互動視野

1.分層家長互動指導

雙減之后更加強調對于學生個性化的培養，由于學生的個體存在顯著差異，因此在實施小學英語教學的過程中倡導采用分層教學模式，為不同的學生制定相應的成長目標，在完成學生分層方案制定之后，也需要及時通知家長，向家長介紹評價項目內容以及評價過程做到公平公正和公開，在分層指導方面的加強互動，方便家長參與到學校的教育評價過程中，促進家長對于學校教育方針的了解，也能夠積極主動地配合各項教育工作的實施，從而優化家校共育效果。

2.在開學初明確本學期的教學目標和要求

主要內容圍繞本學期的教學目標以及所采用的教學方法，包括基本的英語學習要求進行明確，指導家長在家庭生活中有效地監督學生的英語學習，幫助學生養成良好的學習習慣，同時為學生展開英語學科學習，做好充足準備，例如準備復讀機或者是督日常家庭生活中堅持進行聽力練習等等。促學生在

3.成立英語這科的互動家長委員會

家長互動是深化家校共育效果的有效手段，但是不能停留在表面上，要保證家長互動落實到實處，就有必要成立家長互動委員會，通過定期舉辦主題活動的方式促進家長的深入交流。一般而言，小學階段的家長都會表現出的對于學生英語學習的高度關注，就可以將對于學生學習關注較高的家長匯聚組成家長委員會，目的在于帶動其他家長群體對于學生英語學習的重視程度，在家庭教育中潛移默化地引導學生重視英語學習的價值，端正學生對于英語學科的學習態度，積極主動地參與到英語的學習過程中。

4.多進行針對英語學科的家訪活動

家訪往往是實現加強共育的有效溝通途徑，但是部分英語教師認為家訪工作應當由班主任完成，寫的這種任務極其錯誤的學習主動性，作為英語教師就必須參與到家庭訪問的過程中，通過和家長面對面交流的方式，了解學生在家庭生活中關于英語學習的習慣和表現情況。同時也能夠向家長分享學生在校學習期間的具體表現以及存在的問題，共同制定糾正方案，引導學生走向正確的學習道路。

三、家校互動指導學生的學習方法

1.指導學生會精聽

作為英語學習的重要形式，聽力練習是增強學生語感的有效手段，如果只是跟隨磁帶復述課文內容所取得的學習效果，10分一般無法幫助學生牢固記憶單詞和句子，此時就可以知道家長幫助學生完成聽力訓練，通過督促學生展開聽力訓練的方式，做到邊聽邊讀，盡可能引導學生跟隨磁帶錄音，進行原汁原味地復述，來強化學生的英語語感。

2.指導學生朗讀

朗讀是學生必須堅持的，也是家長常抓不懈的任務。在朗讀指導時要做到三點：看能不能準確而清楚地讀單詞;看能不能很順暢地而又自己地讀句子：看能不能讀出像磁帶一樣語氣與語調。

結束語

綜上所述，雙減政策執行之后，在教學模式上的變化也在一定程度上影響著家校共育機制的運行。出于提高小學生英語水平的考慮，有必要完善家校共育合作方式，豐富家校共育互動形式，從家庭環境和學校環境兩方面共同為學生的英語學習打造良好的環境支持，同時也有利于雙減政策在小學教育階段的貫徹落實。

參考文獻：

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