淺析新課改背景下小學美術教學的有效策略

王麗華

【摘要】從小學教學的現狀來看，美術學科的受重視程度并不高，這就使得學生的綜合素質無法得到全面提高。廣大教育工作者必須改變舊有觀念，認識到美術教學的價值所在，特別是要緊隨新課改的腳步，對美術課堂教學采用的方法予以轉變，尋找切實可行的教學策略，如此方可使得素質教育目標切實達成。

【關鍵詞】新課改;小學美術;有效教學

引言

小學美術課程的內容是較為簡單的，然而實際操作中也會面對一定的困難，必須從教學的實際需要出發，對教學方法進行革新，如此方可保證小學美術教學更具實效性。

1轉變教育模式，激發小學生的想象力與創造力

由于小學教育長期受到傳統教育理念影響，大部分教師在開展小學美術教學過程中，通常是以講解繪畫技巧為核心，讓學生跟著老師畫，導致學生大部分都是機械式的繪畫，并沒有過多的思考。這嚴重阻礙了小學生創新思維的培養，不利于小學生想象力與創造力的發展。所以，在實際教學中，教師要積極轉變傳統的教學模式，讓學生充分展現出自主想象力與創造力。除了完成課堂教學作品的繪畫以外，還要在繪畫中加入自己的想象元素，通過繪畫創作的教學方式，提高美術課堂教學水平。通過全新的教學理念，不但能夠激發小學生的想象力與創造力，更有助于提高學生的繪畫水平，提升小學生對美術學習的興趣，強化課堂教學效率，充分展現出小學生的個性[1]。例如：在學習《創造美的紋理》相關知識時，其中涵蓋了豐富的裝飾紋樣。為此，教師可以將生活中的各式各樣的紋樣裝飾帶到課堂上，還可以在本節課前讓學生自主收集一下不同的紋樣裝飾，帶到課堂上供大家分享。在欣賞完紋樣后，教師還可以引導學生結合自己的想象，創造出一個與眾不同的紋樣裝飾。通過教師正確的引導，開展探究式繪畫教學，改變了傳統的教學模式，也進一步激發了學生的繪畫興趣，積極參與到繪畫活動中。從而提高學生的美術知識水平，培養小學生良好的想象力與創造力，滿足新時期的美術教學需求。

2利用微課促進學生探究性學習

教師在利用微課進行教學過程中，要以課標要求為準則，對教學的重點與難點要有針對性地進行教學，并為學生制訂合理的學習計劃，與此同時，教師還要將理論與實踐相結合，使學生能力得到提高。教師在具體的教學過程中要尊重學生的差異性，要對學生分層次，有針對性地進行教學，對學生進行充分了解，引導學生選擇適合自己的教學視頻與資料進行學習，使學生能實現探究式的學習。例如，在學習《剪紋樣》時，教師可以對教學重難點進行分析，可以將剪紙過程制作成相應的動畫視頻，引導學生觀看視頻進行剪紙技能的學習，對相對較難的地方，學生可以反復觀看視頻進行學習，直到學生能完全掌握。在制作視頻過程中，教師可以進行簡單的講解，對紙的對折、畫圖等進行詳細的介紹，也可以通過課堂討論讓學生發表自己的意見與看法，使學生能積極參與課堂。在學生討論過后，教師還要為其進行總結，然后引導學生進行自主探究，讓學生結合具體的形狀在紙上對裁剪的物體進行類型、特征等的描述，然后利用課件或視頻為學生介紹一類事物的特點，使學生充分發揮自身的想象，對自己喜歡的種類進行自主設計，這種教學方式不僅可以促進學生學習，培養學生積極性，而且可以充分發揮學生想象力，培養學生自主學習意識，使學生的藝術素養得到提升[2]。

3利用多媒體教學，提高美術課堂效率

在信息化大力發展的時代背景下，信息技術被廣泛應用到各個領域，同時也促進了社會的發展與進步。在教育領域中，信息技術也發揮著重要的作用，特別是在小學教育中運用多媒體教學，不但符合小學生對未知事物的好奇心理，以趣味性的方式提高教學效率，同時也能夠利用多媒體的靈活性和形象性，讓學生更好地理解知識內容。在小學美術課堂上教師也可以充分利用多媒體教學，營造良好的教學氛圍，吸引學生注意力。同時，通過多媒體形象地展示，刺激學生對知識的理解。另外，教師通過多媒體來展示繪畫作品，不但能夠豐富教學資源，同時也減少教師工作量，提高教學效率。例如：在小學美術課程《偶戲人物》的學習中，如果只憑借以往的教師在課堂上講解，很難讓小學生感受到這件藝術品的藝術美，但是如果要將這么多作品同時引入課堂又不太現實。所以，教師可以通過多媒體的方式，為學生展示不同的偶戲、例如提線偶、皮影戲等等，同時也能讓學生更好的感受偶戲的藝術美，提高學生的美術知識水平，激發學生對偶戲的探索興趣，從而達到良好的教學效果。

結束語

綜上所述，小學階段美術課程教學工作的核心目的就是促進學生養成良好的綜合素質，推動學生的身心健康發展，這與當前我國全面推行的新課程改革工作的目標也是相一致的。不僅帶動了學校教學工作的多元化發展，也加強了美術與其他相關學科之間的聯系，在學校內營造出良好的學習氛圍，真正保障并提高了小學美術課堂教學的質量和效率。

參考文獻

[1]王欣.新課改背景下小學美術學科有效課堂的構建策略[J].新課程導學，2020（11）：64.

[2]徐晴.新課改下小學美術課堂有效教學策略探究[J].天津教育，2020（01）：135-136.