淺析新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)策略

史宏峰

【摘要】在新課程理念下，小學(xué)語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生分析如何提高語文學(xué)習(xí)效率，了解語文知識與生活的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入了解語文知識框架，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于此，文章聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，探索了小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的路徑，希望能夠促進(jìn)新時期背景下的新課程改革教育政策盡快更好地落實(shí)在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生從中收獲知識。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;小學(xué)語文;語文教學(xué)

引言：隨著新課程改革的推進(jìn)與落實(shí)，小學(xué)語文教學(xué)工作呈現(xiàn)出了一定的變化，語文課堂教學(xué)中，更加重視學(xué)生的體驗感，在教學(xué)的目標(biāo)上更加注重學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。這種教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升有著非常積極的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被新型的教學(xué)理念所代替，但是教育的改變是需要一定時間的，并且需要我國小學(xué)語文教師不斷在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和探索，積累新的教學(xué)經(jīng)驗。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對任何學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。教師可以通過組織學(xué)生觀看文學(xué)短片，來提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。文學(xué)短片通常有很強(qiáng)的教育意義，有很多精彩的臺詞，并且具有一定的趣味性，可以通過觀看文學(xué)短片，潛移默化地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。觀看完相關(guān)短片以后，教師讓學(xué)生寫下觀后感，這不僅是對這次學(xué)習(xí)的總結(jié)，還能鍛煉他們的寫作能力，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣的同時，幫助他們進(jìn)行深入的思考。語文教學(xué)應(yīng)貼近實(shí)際生活，如果教師能將語文教材中枯燥的或者晦澀難懂的知識與實(shí)際生活相結(jié)合，用實(shí)際生活中的知識來表達(dá)教材知識，使之成為非常容易理解的內(nèi)容，那么，學(xué)生也會對概念或者文章理解得更加深刻，覺得學(xué)習(xí)是比較有意思的，自然就會比之前要愿意學(xué)、愿意聽。例如，對于許多學(xué)生來說，文言文是一個學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，主要的問題是讀不懂文章，理解不了文章想要表達(dá)的情感，僅依靠自己硬背是不行的，理解不了文言文所蘊(yùn)含的人文價值。如果教師在教授文言文時將文言文與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)起來也就更加容易。

二、適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)

新時代背景下，我國科技水平得到了很大的提高，科技產(chǎn)品在各行各業(yè)中得到應(yīng)用，提高了很多行業(yè)的工作效率，教育界同樣也是新時代科技力量的受益者，鼓勵小學(xué)語文教學(xué)過程中，積極應(yīng)用多媒體等高科技產(chǎn)品來豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠?qū)⒈容^深奧的知識形象地體現(xiàn)出來，讓語文課堂教學(xué)成為小學(xué)生享受語文知識的過程，提高其參與教學(xué)的主動性。另外，隨著新時代背景下電子產(chǎn)品在教學(xué)中的應(yīng)用的普及，很多科目都開始使用多媒體教學(xué)，尤其是條件比較好的學(xué)校，使用電子產(chǎn)品的頻率更高，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用電子產(chǎn)品，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，需要的時候使用，不需要的時候避免應(yīng)用。在板書環(huán)節(jié)中，建議教師還是以手寫板書為主，因為語文課堂教學(xué)中，教師的板書起到總結(jié)、概括、提醒重點(diǎn)等功能，還能夠增加與學(xué)生之間的眼神和情感上的聯(lián)系，語文課程的板書是不能夠用多媒體等手段代替的。

三、開展古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)活動

在新課程理念下，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，鼓勵學(xué)生分析古詩詞的寫作特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以借助開展古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)活動來促使學(xué)生主動分析古詩詞內(nèi)容，并促使學(xué)生自主搜集有關(guān)作者生平的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

以《江南春》的古詩詞鑒賞教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生在課下搜集學(xué)習(xí)資料，并鼓勵學(xué)生在課上展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)過程中往往會主動分析有關(guān)本詩的相關(guān)知識，并產(chǎn)生對古詩詞作者的欣賞之情。然后，學(xué)生會在課上展示音頻、圖片、文字等形式的學(xué)習(xí)資料，并嘗試對具體內(nèi)容進(jìn)行講解，進(jìn)而促使所有學(xué)生深入理解作者杜牧的寫作目的。部分學(xué)生在對本詩進(jìn)行分析時會對該詩詞所描寫的江南春天的特點(diǎn)有一個深入的分析，并嘗試借助音頻來引導(dǎo)同學(xué)們理解江南春天的美好畫面。此時，其他同學(xué)可能會對該古詩詞有一個初步的分析，并嘗試從寫作手法的角度對該詩詞進(jìn)行講解。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起分析一下古詩的主要內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、探索合作教學(xué)方法

合作教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，采取的是教師與學(xué)生共同合作探索的模式。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中所有都懂的主導(dǎo)者，而是知識探索過程中的引導(dǎo)者，例如教師在對小學(xué)課文的教學(xué)中，教師可以在課堂上將班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，并且安排每一組學(xué)生負(fù)責(zé)一個自然段。給予學(xué)生充足的時間去將自然段內(nèi)的生字、生詞、認(rèn)為特殊的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以借助字典等工具。然后在對自然段的內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握完成后，對其內(nèi)容的情感表達(dá)、語法等語文技巧的應(yīng)用進(jìn)行賞析。然后帶感情地朗誦。小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，小組輪流派一名學(xué)生與其他小組的學(xué)生組成一個完整的文章解說隊伍，向全班展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生對其成果進(jìn)行評判，并且匯總其中的問題。最終由老師和學(xué)生一起將學(xué)習(xí)中遇到的問題，以及探索出來的比較有意義的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)回顧。這樣的課堂教學(xué)融入了班級內(nèi)每一名學(xué)生對于語文課文的理解和見解。

結(jié)束語

總之，在新課程理念下，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生探究語文知識，鼓勵學(xué)生主動分析語文知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生分析語文學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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