讓微課成就小學語文高效課堂

楊長潤

【摘要】目前，互聯網科技迅速發展，小學語文課堂的教學手段也在不斷地改變。微課是當今小學語文課堂的一種新模式，它是將課程教學內容濃縮成一段精簡的視頻內容，由老師組織并制作成為微課，使學生能夠在微課中進行學習。微課的運用改變了傳統的教學方式，原來的小學語文課堂教學僅為日間授課，而微課則可以讓學生隨時隨地學習;同時，微課打破了傳統課堂枯燥的教學模式，給學生帶來了許多新鮮事物，拓寬了他們的視野，提高了他們對知識的渴望。

【關鍵詞】微課;小學語文;高效課堂

小學語文是學生學習語言的出發點，所以作為小學語文教師，不僅要教授語言的基本知識，還要通過有趣的教學過程讓學生對語文這門課程產生興趣，使學生們從小就喜歡上語文，為以后的學習打下堅實的基礎。但是，傳統的小學語文課堂，通常是教師講解課本中的知識，學生全程專心聽課這種教學模式，這樣不但影響了學生的學習效率，而且不利于讓學生自主思考，影響了他們對語文這門學科的學習興趣。微課是隨著互聯網發展衍生出的新型教學方式，是使學生走出傳統教學模式，提升學習興趣的一種行之有效的方法。

1、運用微課培養學生課前預習能力

微課是隨著信息技術發展出現的新型教學方式，它可以突破傳統教學課堂的時空限制，讓學生能夠在任何時間、任何地點都可以看到教學內容。課前預習是幫助學生學習的重要手段，它可以使學生對課上將要學習的知識有一個初步地了解，進而在課堂教學中能夠更快的理解課程的含義。所以，學生學會自主預習可以有效的提高小學語文課堂的質量。作為小學語文教師，要提高自己的微課課程設計能力，通過錄制新鮮有趣的微課內容，指明課程學習的重點，引導學生進行課前預習。

古詩詞的積累背誦是小學語文課程的教學重點，讓學生通過預習了解詩詞內容大意，對學生的課程學習有很大的幫助。比如在學習《四時田園雜興》這首詩時，教師可以首先錄制微課視頻，對詩詞進行逐字逐句的詳細講解，并指出課程的學習重點及教學要求，然后，組織讓學生自主觀看微課視頻，讓學生可以了解到每一句詩的大意以及重點字詞的基本含義，并能夠根據微課視頻中的內容，進行進一步的自主學習。通過觀看微課來進行預習，和單純的看教科書不同，微課會對課文的重點進行簡要概況，學生運用微課預習課文，可以更加高效的制定出具有針對性的課程預習計劃，有利于學生養成自主預習的好習慣，還可以有效的幫助學生對課程內容進行初步了解，有利于提高小學語文課堂的課程效率。

2、運用微課提高課堂教學效率

新鮮有趣的課程導入在小學語文課程中至關重要，小學時期的學生們注意力還不能完全集中，使用微課這種新穎的模式進行課程導入，可以有效的讓學生提起對這門課程的興趣，讓學生積極參與的本節課的課堂活動中來，對于提升課程的教學質量有著重要意義。此外，微課既是課堂教學內容的補充與擴展，學生可以有針對性的對不理解的內容進行反復觀看學習，這對于幫助學生解決學習過程中的問題具有重要意義。如果只是按照教科書上的內容來講課，恐怕會給人留下一個淺顯的印象，無法深入理解。學習語文，首先要讀懂句子，理解作者的意圖，這對于小學生來說是不小的挑戰。通過微課這種教學模式，學生能更好地理解語文課程的教學內容，讓學生能夠通過自主思考，分析作者的寫作意圖以及文章的整體主題，使學生能夠更輕松地感受到文章的感染力和寫作意圖。

小學教材中有一節課的課程名稱為《納米技術就在我們身邊》。這種類型的文章由于選題太過新穎，學生們往往不能夠對文章內容進行深入的了解。這就需要教師利用微課，通過展示納米級的材料及產品，介紹目前納米技術的發展進程，并展望納米技術的未來發展趨勢等方式，制作有趣且具有科普拓展性質的學習視頻，讓學生們通過微課，了解納米技術，幫助學生了解課文中對于納米問題的介紹。此外，在課程教學中運用微課，可以幫助學生培養自己的學習興趣，并能夠讓根據微課視頻內容進行自主思考，提高學生的語文思維能力。

3、根據微課視頻內容設計課程作業

小學語文課程學習的關鍵是平時的積累與實踐，通過微課進行科學、高效的教學，能夠幫助學生更加深入的學習到課本中的內容，同時也能使學生在語文學習中不斷地增長知識;而有效的課后作業設置，可以幫助學生更好的消化課堂內容。在課堂上，教師安排學生觀看一段微課視頻，并針對視頻內容布置相關的作業，讓他們在課后能夠把在課堂上學到的知識進行及時的練習，可以幫助學生們鞏固自己的學習成果。讓學生針對微課視頻中的重點內容進行課后練習這種新鮮的課程模式，可以讓學生更專注，更認真的完成作業，進而幫助學生掌握微課教學的基本知識，有效地激發學生的語文學習興趣，激發他們的學習主動性，增強他們的語文學習能力。

小學語文作文課程通常會培養學生的敘事能力或者觀察能力。而小學生在寫作文時，由于社會經驗不足，往往沒有足夠的素材進行寫作，從而造成寫作內容千篇一律沒有新意的情況出現。通過微課教學，可以提高學生的寫作能力。在學習習作《我的動物朋友》時，教師可以在課上利用微課形式向同學們生動的展示生活中的各種動物以及他們的特點，還可以適當的在微課中向學生們講授作文的寫作技巧等，微課視頻播放完畢后，教師可以布置相應的習作作業，讓同學們依據微課內容，選取一種動物進行寫作，幫助學生及時的對微課中學習的內容進行理解鞏固，提高學生的語文寫作水平。

結束語：

通過使用微型課堂，可以有效地克服語文課堂在時間和空間上的局限性，培養學生課前預習的能力，提高學生課后的學習效果。利用微型教室，將枯燥的語言知識以生動的方式展現出來，使知識變得具體、簡單，從而緩解了學習的壓力，降低了學生的學習負擔。此外，作為一名小學教師要充分的認識到，微課只是教師在進行課程教學時的輔助工具，過度的依賴微課教學，也會讓學生們失去新鮮感，不利于調動學生的積極性，教師要把握好這一“度”，汲取“積極”的一面，努力提高教學質量，改變教學方式，讓學生成為新時期的優秀人才。

參考文獻：

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