新時期背景下優(yōu)化初中班主任德育管理的策略研究

邱民偉

【摘要】立德樹人本是教育活動實施的目標之一，教育的目的不僅是讓學(xué)生成才，更為重要的還是要讓學(xué)生成人。為此，初中班主任在開展教育管理工作的時候，一定要提高對德育管理工作的重視，立足于新時期發(fā)展訴求對德育管理策略進行創(chuàng)新與調(diào)整，這樣才能有效改進與優(yōu)化德育管理策略，提升初中德育教學(xué)效率，讓初中生得到身心的健康成長?；诖耍疚脑敿毞治隽诵聲r期背景下優(yōu)化初中班主任德育管理的策略。

【關(guān)鍵詞】新時期;初中班主任;德育管理;策略

引言

初中學(xué)生正處于青春期萌芽的階段，在這一階段，班主任不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要重視學(xué)生的德育教育，這樣才能保證學(xué)生在心理健康成長的基礎(chǔ)上實現(xiàn)全面發(fā)展。而在大部分的初中班主任教育管理工作中，他們還是非常重視學(xué)生的考試成績，甚至以學(xué)生考試成績優(yōu)異為榮，以學(xué)生考試成績落后為恥，這樣的教學(xué)理念和班級管理思想是非常落后的。也正是因為如此，班主任教師忽略了學(xué)生的德育教育。而班主任自身的專業(yè)素質(zhì)高低會在很大程度上影響學(xué)生的健康成長。

1初中班主任開展德育工作的意義

素質(zhì)教育背景下，學(xué)校越來越注重學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合能力的發(fā)展，實現(xiàn)知識教育與德育的有效融合，主動革新觀念，打破應(yīng)試教育、精英教育的束縛。對于正處于青春叛逆期的初中學(xué)生，班主任要認識到傳統(tǒng)說教方式的弊端，在保證班級管理秩序的基礎(chǔ)上，用仁愛教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，避免激發(fā)學(xué)生的負面情緒。在這個過程中，班主任只有始終堅持“德育育人”這一教育觀念，將德育滲透至教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生形成明辨是非的觀念，學(xué)生的道德觀念與意識才可以得到有效提升，從而為學(xué)生的未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)。初中階段開展德育，是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢，也是初中班主任需要主動承擔的職責(zé)，班主任只有充分認識德育的價值，才能為學(xué)生未來的健康成長提供有力保障[1]。

2新時期背景下初中班主任德育管理策略的創(chuàng)新

2.1注重協(xié)調(diào)師生關(guān)系

師生關(guān)系決定了學(xué)生對教師的認可度，以平等的溝通方式提高和鞏固師生關(guān)系，這是班主任有效開展德育工作的重要前提。班主任在日常工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，主動走入學(xué)生群體，在日常教育中多關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生愿意主動參與到各類活動中，為德育工作的開展做好充分的鋪墊。比如，班主任每天早上可帶領(lǐng)學(xué)生早讀、唱歌，多與學(xué)生溝通互動，課間操的時候主動承擔領(lǐng)操的責(zé)任，課間休息時主動參與學(xué)生的交流，與學(xué)生聊一聊生活中的趣事，多給學(xué)生一種親近感、親切感，強化學(xué)生對班主任的認同。課下時間，班主任可借助釘釘、微信等媒體平臺與學(xué)生進行交流，拉近師生間的距離。班主任在與學(xué)生進行密切交流的時候，要盡可能避免給學(xué)生帶來的壓力，尤其是在課下進行線上交流時，要盡量避免利用課堂規(guī)則約束學(xué)生，應(yīng)以生活趣事為切入點，讓學(xué)生感受班主任的關(guān)心和關(guān)愛，保證學(xué)生在面對教師的時候能真正敞開心扉，以便教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，從而及時采取應(yīng)對措施加以糾正，幫助學(xué)生擺脫不良心理的束縛。比如，針對早戀的學(xué)生，教師不能一味阻止，而是需要通過密切交流的方式明確學(xué)生的情感變化與心理變化，有針對性采取解決措施，在學(xué)生成績下降的情況下要考慮怎樣對學(xué)生進行心理輔導(dǎo);在學(xué)生陷入情感障礙的情況下，要考慮怎樣對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，最大限度保證學(xué)生心理、生理的健康發(fā)展，為后續(xù)德育工作的開展做好充分鋪墊[2]。

2.2創(chuàng)新德育管理方法，點燃學(xué)生的參與熱情

在社會不斷發(fā)展的環(huán)境下，教育教學(xué)也在這一過程中發(fā)生了較為顯著的變化，初中班主任德育管理工作要求也在這一過程中有了明顯的革新。為此，初中班主任在開展德育教學(xué)管理工作的時候，自然需要樹立起全新的德育教學(xué)理念，不能依然以傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法對學(xué)生進行德育管理，需要結(jié)合新時期的發(fā)展要求、學(xué)生發(fā)展訴求，對德育管理方法進行創(chuàng)新，主動立足于新時期的發(fā)展情況探索適應(yīng)現(xiàn)如今人才培養(yǎng)的新型德育管理策略，這樣才能有效提升德育管理效率。在這一過程中，班主任一定要充分意識到德育管理的重要性，在工作過程中把握新課改要求、德育教學(xué)新要求，然后基于此制訂出全新的德育管理理念及措施，借助豐富多樣的德育教學(xué)活動有效激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，從而有效促進德育管理工作的順利實施。

2.3通過綜合考試提高學(xué)生德育思想

在初中班主任的教育管理工作中，緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然是一方面，但是德育教育的效果也應(yīng)該重視起來，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對學(xué)生在學(xué)校中的日常表現(xiàn)，可以對學(xué)生的行為進行量化管理。以一百分為基礎(chǔ)分，當學(xué)生在日常行為中作出了一些違規(guī)違紀的事情，就會相應(yīng)地扣除掉一些分數(shù);而當學(xué)生做了一些助人為樂的行為或者有利于集體發(fā)展的事情，那么就會相應(yīng)地加上一些分數(shù)。以一個學(xué)期為限，當學(xué)期結(jié)束之后，教師可以把學(xué)生的德育成績進行匯總，衡量學(xué)生在這一個學(xué)期內(nèi)的表現(xiàn)，這樣對于班主任開展德育教育工作來說更易操作，而且有效地保障了德育教育工作的開展。與此同時，在班主任的德育教育管理中，對一些平時課堂表現(xiàn)不佳、學(xué)習(xí)成績比較落后的學(xué)生，他們對自己的德育教育分數(shù)可能并不在乎。為了使學(xué)生更加重視自身的德育教育分數(shù)，教師可以在學(xué)期結(jié)束時把德育分數(shù)加入到三好學(xué)生等評選活動中，并將其作為一項重要的參考依據(jù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的德育思想得到有效的提升[4]。

結(jié)語

在新時期背景下，初中班主任也面臨著更高的要求，做好班主任德育管理能夠有效促進立德樹人的目標得以實現(xiàn)，所以班主任在工作期間一定要充分意識到德育管理的重要性，結(jié)合德育管理現(xiàn)狀對其進行創(chuàng)新與優(yōu)化，這樣才能有效提升德育管理效率，學(xué)生能夠在德育教學(xué)開展的過程中得到全面成長及發(fā)展。

參考文獻

[1]陳建陽.初中班主任基于德育管理創(chuàng)新的策略[J].當代家庭教育，2019（36）：170.

[2]覃偉陸.新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].當代家庭教育，2019（29）：161.

[3]王生梅.初中班主任實踐德育管理的有效措施探討[J].新課程（中），2019（06）：268.

[4]趙允學(xué).新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新[J].天津教育，2019（09）：172.