淺談中職班主任“管育并重”德育模式的構建

朱歡歡

【摘要】德育是教育的重要組成部分，作為五育之首，對學生的成人成才意義重大。中職院校的學生正處于青春期，很容易受到外界因素影響產生逆反心理，所以當前中職班主任在班級管理中應秉承“管育并重”的理念，希望能夠通過規范學生行為、深化德育滲透，實現學生身心健康全面發展的目標。

【關鍵詞】中職班主任;“管育并重”;德育模式;

引言

中職班主任在班級的管理工作中發揮了極其重要的作用，其承擔著關心學生學習、成長以及心智發育的各方面問題。從傳統的教育模式可以看出，許多中職院校的班主任作為“校園家長”這一角色，一直在為學生專業技能的學習而努力，但是卻忽視了青少年學生成長過程中重要的德育教育。中職班主任需要認識到德育教育在中職學生學習生涯中的重要意義，提高對德育教育的重視程度，開拓德育工作新思路。

一、“管育并重”的重要意義

“管”和“育”是管育并重教學模式的核心，分開來講，“管”就是管束學生的行為，了解學生的日常生活情況以及言行舉止，并引導學生遵守學校中的規章制度，服從教師的管理。只有學生能夠規范行為，才能夠促進管育工作的順利開展。但在新時代的背景下，這個“管”不應帶有強制性，因為傳統的強制管理對正處于青春期的中職院校學生來說，很容易使其產生逆反心理，與教師做對。這樣會使整個管育工作無法進行，甚至違背了初衷。對于這點，班主任教師應該把握好“管”的力度，并將“育”滲透其中，力求為學生營造和諧平等的氛圍，使學生發自內心地服從教師的管理，落實立德樹人的教育目標。

二、中職班主任“管育并重”德育模式的構建策略

（一）順應時代制定德育目標

中職班主任是學校教育教學的重要組成部分，其德育工作的質量直接影響著學生的成長和發展。在新形勢下加強對中職班主任的道德建設，有利于提高班主任隊伍的整體素質，促進和諧校園的構建和良好師生關系的建立;有助于提升教師的職業認同感，增強其對社會主義事業的熱愛;能夠更好的幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導他們健康的身心發展。時代在不斷的發展變化社會在前進，學生也是如此，所以學校的教育目標也要隨著時代的改變而進行相應的調整與完善。

（二）營造良好的班級德育環境

良好的班級環境是開展好學生德育的基礎條件，因此要營造一個良好的班級氛圍，首先要加強對班風的建設和管理，營造出一種和諧的班風。良好的班級氛圍是開展好學生德育教育的重要保障，因此要想營造一個良好的班級環境，就必須從以下幾方面入手。第一在班級規章制度的制定上班主任應充分考慮到不同層次的學生特點，根據每個人的個性、愛好等，制訂出符合他們的規章制度，并嚴格遵守。第二是班主任在日常工作中應注意自己的言行舉止，以身作則，為同學們樹立榜樣。第三是班主任應注重自身的師表示范作用，以身作則言傳身教提高自我修養，從而使其人格更加健康。其次建立起良好的師生關系，為學校的教育教學工作提供有力的保障和支持。一方面可以利用網絡平臺，如QQ群、微信群等通過這些方式來增進與老師的聯系;另一方面也可定期舉辦一些活動，如組織主題班會，讓教師們一起參與其中共同討論、互相學習、相互促進。

（三）靈活管理

在當前的社會發展形勢下，對中職院校的學生教育不能僅僅停留在專業技能與文化課的培訓上，還要注重德育工作，為了落實“管育并重”的理念，需要中職班主任教師運用科學合理的教育手法，結合學生的實際情況，了解每名學生的心理發育特點。同時中職院校的學生出現自卑心理的較多，很多學生由于原生家庭與學業困擾等問題產生的心理敏感，對于班主任的直接管控會比較抵觸，甚至封閉內心，不與教師溝通交流，不利于德育工作的開展。所以在實施“管育并重”的教育模式時，班主任教師要采取最佳手段走進學生內心，用柔和的語言與學生溝通，拉近師生距離，促進學生主動訴說自己的問題，敞開心扉，便于教師有針對性地予以解決。同時，在管理的過程中避免強制管理，要站在學生的角度去思考，這樣對管理工作的開展大有好處。

（四）德育教育實踐性結合

德育教育的本質意義在于通過思想道德教育為代表的思政教育提高學生思想道德境界，培養全面發展的具有良好道德素質的人才。簡言之，德育教育其目的就在于實踐，因此，在實際的教學過程當中必須將德育教育與實踐進行有機結合，才能達到更好的教學目的。說教的方式枯燥無味，久而久之學生也會產生抵觸心理，中職德育教育大打折扣。中職班主任要在學生的德育工作中肩負起應負的責任，在德育工作開展的過程中將德育教育與實踐活動結合起來，促進學生德育學習的積極性提高。首先教師應當給予學生在德育教育中充分的尊重，樹立學生的主體地位，德育教育是學生成長成材的自我發展需要。教師要在德育教育與實踐活動中當好學生的引路人，教師在實踐活動中可以設置主題，之后給予學生充足的自我發揮空間，行使自己的主體地位。學生在實踐活動當中可以激發自身學習與實踐的主動性，學生之間也存在著相互激勵與相互評價的作用，德育教育效果也將有著質的飛躍。其次，實踐活動與德育教育的結合需要緊貼生活實際，讓教學內容能夠深刻地應用于實踐，學生也將會在生活實踐中更好地進行德育知識。最后，班主任在引導學生進行德育實踐活動的過程中，要立足于學生實際情況，根據學生需求與學習規律開展活動，這樣才能保障德育教育與實踐活動有機結合達到更好的教育效果。

結束語

現代社會需要高素質綜合型人才，必須兼備良好的道德品質和扎實的職業技能，中職學生在未來從事的工作以技能型為主，他們的工作態度和能力對工作質量產生很大影響，中職學生的年齡階段是構建科學的世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，不僅需要家長的配合，還要學校和班主任的細心教導。中職班主任要充分認識到自身的職責，增強責任意識，圍繞社會主義建設需要的新型人才標準，采取一系列有效的德育措施，增強德育的工作針對性，因材施教，促使中職學生思想道德水平不斷提高，使其成長為德才兼備的技能型人才。

參考文獻

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