新課改背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略探索

江燕

【摘要】處于小學(xué)階段的學(xué)生的興趣是具有多樣性的。因此在新課改為教育背景的基礎(chǔ)下，在小學(xué)音樂(lè)教育中，為了促進(jìn)學(xué)生能夠得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野。在學(xué)生收獲快樂(lè)的同時(shí)，提高學(xué)生的審美。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受音樂(lè)，通過(guò)不斷地傾聽(tīng)能夠提高自己的樂(lè)感和音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)老師可以根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)不同的興趣和愛(ài)好為學(xué)生推薦相應(yīng)的音樂(lè)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲，從而才能夠真正的實(shí)現(xiàn)高效，高質(zhì)量的課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改? ?小學(xué)音樂(lè)? ? 教學(xué)策略

【正文】由于處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，所以教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)往往采取逐漸融入和引領(lǐng)的方式進(jìn)行，確保每一位學(xué)生都能夠積極地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。在音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生可以在游戲中理解音樂(lè)，豐富自身情感。音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生塑造積極，正能量的內(nèi)心世界也是至關(guān)重要的。

一、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于音樂(lè)已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)識(shí)同時(shí)也有了一定程度的探索欲望，因此在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)老師可以根據(jù)不同學(xué)生的對(duì)于不同類型音樂(lè)的喜愛(ài)程度進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣。新課改背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂老師應(yīng)該創(chuàng)新音樂(lè)課堂的教學(xué)方式，根據(jù)處于小學(xué)階段的學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行講解。

比如在進(jìn)行人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)教材“我有一只小羊羔”這一歌曲進(jìn)行講解時(shí)，老師可以以“羊”這個(gè)形象作為切入點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)課堂，處于小學(xué)階段的學(xué)生他們對(duì)于動(dòng)物的興趣都是極高的，同時(shí)處于小學(xué)階段的學(xué)生他們對(duì)于事物的認(rèn)知還不夠成熟，對(duì)于生活中的事物看待的角度往往是以形象認(rèn)識(shí)為主，對(duì)于抽象的事物往往不能夠理解，認(rèn)知程度不高。因此音樂(lè)課堂只是一味的向?qū)W生灌輸音樂(lè)知識(shí)，無(wú)疑是對(duì)牛彈琴，學(xué)生根本無(wú)法理解。以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行歌曲內(nèi)容和技巧的講解可以使得學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知更充分，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力。

二、多媒體導(dǎo)入課堂

新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)展的首要條件便是讓學(xué)生和老師都提高對(duì)于音樂(lè)課堂的重視程度，因此老師在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)，學(xué)生也需要在課堂上全神貫注，這就需要老師創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂的教育方式，以更創(chuàng)新的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂上收獲更多。隨著信息技術(shù)的不斷普及和深入，將多媒體導(dǎo)入課堂的方式可以更好的幫助老師提高課堂的效率，將多媒體技術(shù)融入到小學(xué)音樂(lè)課堂中可以使得小學(xué)音樂(lè)課堂更加的具有趣味性，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以更直觀的讓學(xué)生看到動(dòng)態(tài)的變化，同時(shí)能夠在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官上對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，有助于集中學(xué)生的注意力。

比如在進(jìn)行人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)教“同唱一首歌”這一歌曲講解時(shí)，老師可以將祖國(guó)近些年的變化以及大好河山進(jìn)行多媒體展示，并在播放這段ppt時(shí)添加同唱一首歌這首歌曲，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)也能夠?qū)Ω枨纬纱蟾诺昧私猓@樣的教育方式可以使得學(xué)生將全部的注意力集中在課堂上，同時(shí)思維能夠跟著老師在多媒體上所展示的動(dòng)畫或者視頻進(jìn)行發(fā)散，從而產(chǎn)生共情使得課程能夠更高效的推進(jìn)，從而提高音樂(lè)課堂的效率和質(zhì)量。學(xué)生在觀看多媒體的同時(shí)也可以進(jìn)一步的了解歌曲的背景，能夠更好的提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建新式評(píng)價(jià)體系

對(duì)于每一個(gè)處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段正處于他們逐漸形成良好的價(jià)值觀和人生觀的時(shí)刻，因此對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在講授知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)該格外注重對(duì)于學(xué)生心理上的輔導(dǎo)，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，因此對(duì)于每一個(gè)孩子的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的，老師應(yīng)該因材施教，對(duì)于感知音樂(lè)能力較弱的孩子應(yīng)該給予鼓勵(lì)和多次的輔導(dǎo)。在新課改的背景下老師需要建立創(chuàng)新的完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)一步的了解自己。音樂(lè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅僅需要學(xué)生具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，更重要的是需要學(xué)生能夠具有音樂(lè)鑒賞能力，在音樂(lè)中有所感悟。因此在進(jìn)行評(píng)價(jià)體系建立時(shí)老師不僅僅需要考慮學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力，更重要的是要對(duì)學(xué)生的感悟能力有所要求。

比如在講解人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)教材中“勞動(dòng)最光榮”這一歌曲進(jìn)行講解時(shí)，老師可以讓學(xué)生走出固態(tài)的音樂(lè)課堂，真正的進(jìn)行勞動(dòng)，比如老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起除雜草或者進(jìn)行教室衛(wèi)生的打掃，在打掃的過(guò)程中播放這首歌曲，為學(xué)生營(yíng)造積極健康的勞動(dòng)環(huán)境。在勞動(dòng)完成后，老師可以統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的整體演唱，學(xué)生在邊勞動(dòng)邊傾聽(tīng)的環(huán)境中可以更好的進(jìn)行記憶歌曲，這時(shí)老師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：現(xiàn)在有同學(xué)可以看著歌詞將勞動(dòng)最關(guān)榮這首歌曲演唱出來(lái)嗎。在學(xué)生一一進(jìn)行演唱過(guò)后，老師可以根據(jù)學(xué)生的演唱效果進(jìn)行鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的教育方式幫助學(xué)生更加積極的投入到音樂(lè)課堂。這樣的學(xué)習(xí)方式也呼應(yīng)了新課改后的教育方式，從而培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

【結(jié)束語(yǔ)】

音樂(lè)教學(xué)能夠極大程度的提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生能夠在藝術(shù)熏陶中完善自己的個(gè)性，擁有一定的鑒賞能力能夠使學(xué)生的思維更加清晰明確，形成有條理抓重點(diǎn)的思維方式。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)以及鑒賞能力的培養(yǎng)以及如何完善學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知和理解是老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)和關(guān)注的。

【參考文獻(xiàn)】

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