雙減背景下小學語文作業設計策略

盛超麗

【摘要】在當前雙減教學的背景下，學校必須積極適應當前國家頒布的教學改革措施，有效落實雙減關于作業改革綱要，強化對教師作業的有效管理，從而提高小學課堂教學的整體質量。筆者作為小學語文教師，本文將結合自身的語文作業設計經驗，如何在雙減背景下開展語文作業設計的教學策略。希望能夠為廣大一線小學語文教師提供些許教學上的參考。

【關鍵詞】雙減背景;小學語文;作業設計;

在雙減政策落地實施之后，小學語文教師需要對課后作業的形式進行精心的設計，一方面切合當前的指導教學理念，另一方面還能夠有效地結合學生的整體學習。保證整體課后作業質量不變的前提下，有效地降低課后作業的數量。針對課后作業設計出，積極采用多元化設計方式，著重培養不同學習能力的學生都可以得到有效的培養。讓課后作業不再僅僅是對于課堂知識的復習和鞏固，還可以有效培養學生的協同合作類的能力、實踐動手類的能力等。

一、依托學生基礎學情，設計基礎類作業

雙減政策落地之后，對于傳統小學語文教學作業的設計提出了明確的指導要求，教師必須結合學生綜合性學情進行教學作業的統籌性設計，圍繞課堂教學的任務和目標，針對學生的語文綜合能力設定出精簡化、高質量的課后作業形式。保證學生對于基礎語文知識的有效掌握，提高學生的語文知識儲備。有效改變以往傳統題海戰術的教學模式，兼顧不同學生的學習差異化能力，注重學生基礎能力的培養，形成有效的查漏補缺和溫故而知新。

例如，當教師在教授學生《鄉下人家》的內容時，由于本文的教學目標就是引導學生能夠抓住文章中關鍵詞并想象其中的鄉村生活畫面，并初步體會到作者對鄉村生活的喜愛和贊美。同時教師需要結合學生在課堂教學中對字詞的理解和認識，設計基礎類的教學作業，重點設計與陌生字和詞語相關的作業，引導學生快速高效掌握，以及設計讓學生摘抄文中生動形象、表述優美的句子。通過上述基礎類的語文作業形式，有效豐富學生的語言知識儲備。

二、結合分層教學理念，設計分層類作業

在小學語文學科綜合素養上，學生已經呈現出差異化的現象，造成以上教學現象的原因是多方面的，不僅有學生自身家庭教育環境的影響，還有學生自身理解能力的差異化以及學生學習態度和積極性等多方面因素所導致。在學生學習能力差異化的背景，教師如果依然采用布置標準的課后作業形式，必然會導致部分基礎優異的學生的語文思維能力無法得到充分鍛煉，而對于部分基礎薄弱的學生會造成學習困難的現象。因此教師在設置語文課后作業的形式時，需要注重學生之間的個體差異化表現，布置具分層化、拓展思維類的語文作業，充分滿足不同學習能力學生的個性化語文學習需求。在鞏固基礎訓練之外，設計一些思維拓展類的課后作業形式，有效地提高語文課后作業的深度和廣度。

例如，當教師在講解《我的樂園》的內容時，當前本單元教學內容就是結合單元整體主題中對樂園的關注，這時教師就需要結合學生的寫作能力以及學生之間表現出來的語文知識儲備，設計差異化的課后作業形式。因為語文寫作基礎薄弱，學生要著重培養學生的寫作方法和技巧的運用，而對于寫作技巧優異的學生，要關注學生實踐寫作的具體情況。提出針對性的建議，有效地提高班級內部不同學生的整體寫作能力，從而設計出個性化滿足不同學生需求的課后作業形式。

三、融入生活教學元素，設計實踐類作業

當前素質教育的理念得到了廣泛的推廣，強調學生綜合全面發展已經成為當前語文教學的重點，教師不僅需要培養學生在語文上的生字生詞以及聽說讀寫的能力，更需要培養學生團隊協作以及生活實踐的能力。這時教師就可以改變以往傳統書面作業的形式，積極融入實踐類與動手操作類的課后作業，引入生活化的教學元素，充分提高學生的課后作業完成度，不僅開闊了學生的視野，深刻感受到語文學習的魅力。

例如，當教師在教授學生《天窗》的內容時，是為了幫助學生理解散文天窗中作者童年的樂趣。教師就可以結合學生當前豐富多彩的生活，引導學生想象鄉下孩子的生活樂趣有哪些。通過引入學生的日常生活經歷，強化學生對課文內容的思考與理解。然后教師就可以設計實踐類的教學作業，引導學生生活中與他人進行交流和溝通，嘗試理解為什么鄉下家庭要開天窗，以及一扇簡陋的天窗和幾許陽光有什么樣的魅力？從而引導學生把握作者童年生活中天窗的具體作用。

總而言之，伴隨著當前雙減政策的落地實施，語文教師需要優化傳統的作業設計形式，結合學生的整體學前以及生活實際，創造出豐富多元的作業類型不僅充分符合小學階段學生的年齡特點和身心發展規律，注重對學生綜合全面素質的培養。還需要注重學生之間學習上的差異化表現，實施個性化的作業設計策略，保證每一位學生都能得到平等的語文學習機會，提高語文作業設計的整體質量。

參考文獻：

[1]林茜.新課改背景下的小學語文作業設計策略[J].試題與研究：高考版，2020（30）：2.

[2]吳麗.新課改背景下的小學語文作業設計策略[J].數碼設計（上），2019，000（003）：237.