孩子是天生的寬恕者

劉春娥

一年一年四季更換，一屆一屆學生畢業，每個學生成長過程中發生的故事無時無刻不提醒我們：教育是一種與人相處的學問，是一種成年人與孩子相處的學問，所以教育的智慧和敏感性要比教育的技術性更為重要。作為一名教育者，我常提醒自已必須永遠為真正的教育努力奮斗，不辜負孩子們給予我們的信任。因為孩子是天使，他們是天生的寬恕者！

我是一位母親，也是一位老師。每每聆聽心理健康講座時，我就特敏感：“這像是在說我，讓我感到慚愧。”在多年的教學生涯中，我形成的“強迫癥”，“完美主義”總讓自己的兒子感到不悅，認為我“只看到別人家孩子的優秀，看不到自己孩子的長處。”把“愛心”和“耐心”都給了學生，將“挑剔”與“埋怨”帶給了孩子。我有時覺得自己真是“一個不稱職的媽媽”。但是，一朝為父母，永遠是父母;一朝為老師，也永遠是老師。的確，孩子是天生的寬恕者，寬恕父母是因為與生俱來的“愛”！無論我們怎樣估量孩子對父母的愛都不會過分。一個孩子可能因為我們不適當的言行在身心上受到過傷害，但是他或她心中要和父母重新建立愛的愿望永遠不會在心中消失。從某種意義上說，孩子無條件地接受了我們的壞脾氣，不完美，因為他或她都是天生的寬恕者。孩子們漸漸長大，他們獨處的時間越來越多，評判父母和老師的失敗與不足會更頻繁。但由此產生不良的感覺通常就消散了，只因我們是“爸爸、媽媽”或“老師”，這時的寬恕源于“理解”。在一些重要方面，老師就像父母。孩子們需要老師理解他們，信任他們。老師的理解與信任對孩子們的人格、學習和成長影響是不可估量的。

記得一次小測驗中，小藝將小帥的橡皮拿去改錯，小帥因認真考試沒注意到，事后小帥氣憤憤地告訴我是小藝“偷”了他的橡皮。作為老師你能將“小偷”這頂帽子輕易戴在小藝頭上嗎？顯然不能簡單處理。必須先調查，分別與小藝和小帥交流、了解他倆真實想法，否則就會因小失大。如果我們輕率處理，會判斷失誤，傷了兩個孩子的心，而學生是最能體驗老師關愛的。經過調解，他倆認為是時間差造成的誤會，互相諒解，和好如初了。我想：一位有責任心和愛心的老師應始終與學生和諧相處，愛護童心，充分信任！誠然，一切教育過程中的寬恕并不一定代表著忘記。因為寬恕也有他自身的教育意義： 通過愛和理解恢復彼此關系，如父母與孩子的關系，老師與學生的關系。

我有一位學生叫李雅，是一位非常聰明又自律的女孩，但患有嚴重的口吃。一開始，同學們總是莫名的取笑她，有的甚至當面學她說話。雖然這個孩子很堅強，但我還是明顯感覺她有些自卑而憂傷。怎么辦呢？我開始想盡一切辦法，讓這個孩子表現出她優秀的一面。

在課堂上我和其他科任教師給她提供盡可能多的答問機會，尤其是碰到難題要講解思路時，我們全班同學都會慢下來，聆聽她的高見;每次家長會我都會讓她參與主持或發言。她的優秀，全班同學都看在眼里，記在心里。面對如此一個優秀的孩子，我就有足夠的底氣讓她和其他孩子們交朋友，積極交流了。我要讓她清楚：口吃只是她的和大家與眾不同的特點，但是并不是她的缺點。從此，每次課堂上口語交流，因為她的口吃，便改變了我們課堂的節奏，但是同學們都說這樣的風景很美，很習慣。她呢，雖然急得面紅耳赤，但是都能堅持說完，表達清楚，同學們也便有了一種別樣的享受。如今她長大了，去年考上了湖北經濟學院。她特意跑到學校來向我報喜，還寫了封感謝信給我。家長也一再表示感謝！

其實，我只是做了每一個老師都會做的平凡之舉，卻被學生家長這么惦記。令我雙眼濕潤。師愛，如此簡單微薄，而換回的家長和學生的愛，卻如此清澈凝重。怎么不讓我感動呢？

我常常想：“我們是否有權利讓孩子們承擔由我們自己承擔的責任呢？” 作為一名教育者，為了孩子的美好未來和這個世界，我們必須以身作則，傳播希望和信心，我們決不能放棄我們在孩子生命成長過程中的教育地位。孩子是每個家庭未來的希望。一個沒有希望的世界是沒有孩子生存空間的。但是，只要你的生活中、你的家中、 你的課堂中有孩子的存在，你就應該好好地看看，好好地想想，用教育學的眼光。看到你的孩子或你的學生，你的生活就會充滿無限希望。和孩子們生活在一起，那些年輕的父母親應該立刻就有一種信念：這個世界應該--不，是必須--繼續存在下去。教育的希望使得父母或老師和孩子們在一起的生活充滿了活力。作為父母或老師，我們必須對孩子懷有期待和希望。我們可以用“我希望┉┉” 來表達某些具體的期待和愿望 ?，激勵孩子不斷成長。同時我們也應當在孩子面前公開反省，做一個負責任的成年人，做孩子們生活里的榜樣：要讓孩子們能從我的身上看到一個成熟成年人的形象。

總之，作為一名教育工作者，我們必須在與孩子們共同生活中有一種充滿智慧的行動和充滿行動的機智，并以這為契機，重新思考種種教育現象，從而多一點敏感，多一點智慧。