守常固本，推陳出新

劉茜茜

【摘要】作為知識創新以及傳播和應用的主要途徑，教育工作的質量關系到個人的創新精神和創新能力的增長，是保證個人能夠迎合未來社會發展需求的重要工作內容，因此本文主要探討在雙節政策執行之后，關于小學階段數學教學方法的創新改革路徑，在遵循現在教學理念的基礎之上，不斷探尋多樣化的教學策略，不斷提高小學數學教學的質量水平，同時也為雙減政策的貫徹落實提供相應的支持。

【關鍵詞】優化與發展;雙減政策;小學數學;創新策略

小學階段的數學教學工作在一定程度上關系到學生邏輯思維能力的增長，這對于學生個人的發展和今后的學習展開影響深遠，是支撐學生更好的面對后續復雜學習的關鍵。伴隨著現代教育理念的不斷成熟，越來越多的教師以及家長開始意識到對學生思維能力進行培養的必要性，但這也引發了更多尋求校外輔導機構幫助的行為，在一定程度上導致校外培訓機構的泛濫。這不僅給學生帶來了額外的學習壓力，同時也容易導致學生在校學習期間無法做到認真聽講，上課注意力不集中的各種負面情況。考慮到校外培訓嚴重壓縮了學生的健康成長空間，同時也帶來了畸形的教育形式轉變，因此教育部門推出重點政策，實現對校外培訓機構的有效管制，同時也需要切實減輕校內的作業負擔，以此避免學生過度學習。因此今后的小學數學教學工作就需要順應國家政策要求，關注課堂教學效率的提升，注重教學氛圍的塑造，確保雙減政策能夠成為小學數學教學工作的重要導向，在迎合雙減政策的同時保證教學質量，取得減負不減效的教學質量轉變。

（一）開展合作式數學教學

針對小學數學教學模式進行創新促進教學質量的增長，選用合作式教學策略形成有效，這是因為該種教學手段能夠切實提高學生的自主學習能力。這就要求小學數學教師能夠做到對于小組合作教學策略的正確理解和合理應用，依據教學內容的特征，定期展開小組合作。一般而言，關于小組合作教學特點的應用，會將學生分為若干個學習小組，本文以統計圖部分的知識教學為例，該部分的真實重點在于讓學生學會區分折線統計圖，條形統計圖，條形統計圖和扇形統計圖的差異，熟練掌握不同使用需求下關于統計圖類型的選擇能力。采用小組合作的方式，目的在于強化學生之間的相互討論，做到對于不同統計圖特征的深刻理解，準確把握三種類別的差異，從而擁有解決實際問題的能力。由此可見，在面對不同解題方法的題目類型時，可以使用合作式教學策略，讓學生通過相互討論方式取得取長補短的效果，利用集體的力量共同攻克數學學習過程中的難題，同時也能夠收獲數學學習的樂趣。采用小組合作的方式針對小學數學教學模式進行創新，不僅能夠展現出數學學習的價值和意義，同時也能夠有效提高學生的合作能力，促進學生人格的完善。

（二）開展情景式數學教學

針對小學數學教學模式進行創新，選擇情景教學法較為有效。這是因為該種方法能夠以全新的模樣將知識呈現給學生，采用學生相對較為熟悉的形象實現對于一些抽象化的概念的帶入，保證學生快速進入學習狀態。一般情況下，關于情景教學模式的應用可以劃分為三個階段，例如在教學認識人民幣的相關知識過程中，該節課的教學重點在于引導學生認識1元、1角、5角的人民幣，同時能夠掌握不同單位之間的換算規律。在具體教學過程中關于情景教學模式的應用，首先要讓學生建立對于人民幣的初步感知。為了達到該目的，可以通過布置預習作業的方式要求學生在日常生活中觀察人民幣的使用情況，例如在超市購物過程中觀察人民幣的作用，幫助學生建立對于一元以內人民幣形象的初步認知，借助實際生活的方式建立對于數學知識的感知更為直觀，以此來激發學生對于該部分知識的學習興趣。其次，教師需要讓學生理解人民幣。通過生活場景建立對于人民幣的初步認知之后，就可以采用系統性課堂講解的方式推動教學目標的完成，例如提前準備教具，使用1：1尺寸的教具錢幣分發給學生，然后創設日常生活購物的場景，由學生扮演售貨員和顧客，重現日常生活購物過程中的結賬流程，根據選擇的不同商品進行支付。通過模擬經營類小游戲的方式，加速學生對于不同人民幣價值的認知，不同人民幣對應的大小差異，順勢完成人民幣單位換算知識點的融入和講解。最后，教師需要讓學生深化感受人民幣在生活中的用處。考慮到學生的個體差異會導致學生在參與游戲情景過程中表現出不同的行為，例如部分學生大手大腳會快速消耗手中的錢幣，而有的學生則小心謹慎，關于商品的選擇總是深思熟慮。因此在該部分教學過程中，除了引導學生建立對于人民幣的正確認知之外，更應當針對中心思想進行強調，引導學生在日常生活中能夠做到對于人民幣的愛護，并且建立正確的消費觀，遵循勤儉節約艱苦樸素的優良傳統。通過上述分析可知，在小學數學教學中關于情景教學的應用是針對教學模式進行創新的有效手段，能夠快速建立學生對于數學知識的學習熱情。因此情景教學模式，同樣是雙減之后，在小學數學教學中值得推廣應用的教學手段。

三、結束語

總而言之，“雙減政策”之后的小學數學課堂需要關注教學方法的創新，才能夠更好地迎合政策的要求，切實提高數學課堂的教學效率，減輕學生的課業負擔。

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