情境教學模式在高中數學教學中的應用

楊光蕾

【摘要】大部分知識都源自于生活，又高于生活，這就代表著老師在開展教學的環節中，需要從學生的實際情況開始著手，創設出豐富多元的教學情境，以此來吸引學生們的目光，喚起他們隱藏的潛能，激發他們對學習的興趣，增強實際的教學效果和教學質量。但對如今的高中數學教學現狀做出分析可知，仍舊有著教學模式過于傳統和單一的問題，這就導致學生們的積極性偏低，要求老師進行有效的創新和優化，以便于更好的對學生實施培養。為此，文章主要就情境教學模式在高中數學教學中的應用進行分析，以供大家參考借鑒。

【關鍵詞】情境教學模式;高中數學;應用

近些年以來，新課程改革對如今時期各個課程的教學方式提出了越來越高的要求，特別是數學課程，和其他科目進行對比來說，確實體現著較為抽象和籠統的特點，這就要求老師尋找到正確的途徑，通過自己獨特的教育方式與教學思想，將以往晦澀難懂的知識變得更加生動形象，以此來吸引學生們的目光，增強他們的理解能力和想象能力。只有如此，才能夠在對學生進行培養的同時，增進師生之間的感情，讓學生對老師產生濃濃的信任，提高實際的教學效果和教學質量。

一、創設懸念情境，激發學生好奇心理

對于教育教學工作來說，只有對知識產生較高的學習興趣，才能夠在興趣的推動下，有著充足的動力進行學習，真正克服重重困難和阻礙。而創設出帶有一定懸疑性質的情境，就能夠喚起學生隱藏的學習興趣，引導他們主動的對各個重難點知識進行學習，可以將原本枯燥晦澀的知識轉換成學生更加渴望的情境，讓學生真正沉浸其中，能夠體會到數學知識的濃厚魅力。懸念情境若是可以更好的創設出來，不止會增強實際的教學效果，掙脫傳統課堂帶來的束縛和桎梏，還能夠拓展學生的眼界，幫助他們具備開闊的思維。

比如，在講解“指數函數的圖像和性質”相關知識時，老師就能夠在正式上課以前，為學生創設出更加真實的情境：班級中總共有50位同學，根據學號排列，一號需要上交1顆豆子，二號需要上交2顆豆子，三號則要上交4顆豆子，四號就應該提交8顆豆子等等，依據此種規律，要求學生回答五十號應該上交的豆子有多少？這一問題必定會喚起學生探究的欲望，激發他們好奇的心理，設置良好的問題懸念，調動學生渴望的情緒。懸念的出現，讓學生具備探究和學習的欲望，喚起他們隱藏的潛能，就如同興奮劑一般，時刻吸引著所有學生的目光。所以，老師在開展教學的時候，一定要在最開始就埋下懸念，在適當的時機，將其點燃徹底引發學生的學習興趣，推動他們主動的學習和思考。

二、創設故事情境，喚起學生學習興趣

數學知識通常和歷史上的著名人物存在著尤為密切的關系，在開展課堂教學的環節中，講述一個豐富有趣、較為知名的人物故事，必定會激發學生產生濃濃的學習興趣，讓他們從內心深處出現一種渴望。借助數學史上一系列名人的故事又或是真實案例，完成課堂教學的導入，不僅可以營造出活躍放松的課堂氛圍，還可以幫助學生傳承我國的傳統文化和做事風格，對他們的三觀和素養進行有效的培養，樹立起良好的價值觀念，為他們后續階段的學習和進步鋪墊牢固的基礎。比如，在講解“等差數列的求和公式”相關知識時，老師就能夠通過德國數學家高斯的小故事，如其在上小學的時候，回答1+2+3+4......+100的答案的故事。由于某些學生對該故事有著較高的熟悉度，因此老師就能夠邀請學生上臺為其他學生進行詳細的講解，在所有學生興趣都激發起來的時候，老師就能夠順利導入授課內容，呈現出等差數列求和的相關思想與方法。那么在此種環節中，每一位學生都會積極的加入其中，緊跟老師的教學節奏，時刻注意課堂的進度，在達成自主學習和自主探究的同時，將本堂課內容完全掌握，加深他們的理解和記憶，可以具備良好的理解能力和探究能力，增強實際的教學效果和教學質量。

三、創設游戲情境，營造良好課堂氛圍

在正式上課以后，老師就能夠根據教學內容開展一系列的小游戲，這不僅可以培養學生形成良好的操作能力和動手能力，還借助游戲喚起學生隱藏的學習興趣，引導他們在不斷探索和學習的環節中，達成預期的效果和目標。最為關鍵的是，在開展游戲的環節中，學生能夠在玩耍中學習，在學習中玩耍，更加輕松的掌握知識，潛移默化增強他們的學習興趣，能夠感悟到數學知識的充足魅力。這才是如今時期老師應該達成的目標，確實應該給予其更高的注重，并實施豐富多彩的游戲活動，以便于更好的對學生進行培養。

比如，在講解“古典概型”的相關知識時，在上課以前，就應該將全班學生合理劃分成諸多小組，準備好骰子、硬幣等等工具，再引導學生自行完成投擲的任務，其余組員則要針對此名學生的投擲情況進行詳細的記錄，并按照這些記錄的數據，做好深層次的分析和整理。而在此種環節中，學生的合作水平有著明顯的提升，還能夠培養他們發現問題、探究問題和解決問題的能力，最為關鍵的是，為他們后續階段其余知識的掌握鋪墊牢固基礎。那么枯燥乏味的課堂活動，必定會因為游戲的實施，變得更加生動充滿濃濃的活力，不止增強了學生的學習效果，還可以更好的對學生進行培養，有著較為關鍵的作用。

結束語：

總而言之，情境教學方式的充分應用，不止能夠吸引大部分學生的目光，讓他們對學習產生濃厚的興趣，感悟到數學知識的魅力，還可以增強學生的理解能力和探究能力，為他們將來的進步和發展創造良好條件，應該獲得較為普遍的運用。

參考文獻：

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