互聯網+背景下的中職英語有效教學方法

劉靜

【摘要】“互聯網+”簡單的說就是“互聯網+傳統行業”，隨著科學技術的發展，利用信息和互聯網平臺，使得互聯網與傳統行業進行融合，利用互聯網具備的優勢特點，創造新的發展機會。“互聯網+”在教育行業的應用極大地催動了教育行業的發展，明顯提升了教育質量。中等職業學校中英語是一門基礎學科，有效的運用“互聯網+”的技術可以極大的突破中等職業學校英語的教學質量，本文介紹了中等職業學校的老師們如何運用“互聯網+”這一工具來進行英語教學，從而提高中等職業院校英語的教學質量。

【關鍵詞】“互聯網+”;中職英語;教學方法

前言：

“互聯網+”推動經濟形態不斷發生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。有效地運用“互聯網+”已經是教育行業的大趨所勢，“互聯網+”這一新型模式運用與教學中，可以有效地激發學生對于學習地興趣，英語作為一門語言學習類地學科，其語言綜合運用的學習是必不可少的，中等職業學校的教師可以運用“互聯網+”構建情景課堂，制作對話小視頻等等，相比于傳統的教學方式——直接講解知識點，能提高課堂的趣味性，教師還可以運用“互聯網+”改進單詞的記憶方式，使中職英語學科的學習更加容易有趣，讓更多的學生參與到課堂中來，跟著老師的思維走，接受知識也更加容易。

一、語法知識視頻化，增加課堂趣味性

傳統教學模式下的中等職業學校的英語教師通常是提出語法，然后講解用法，再帶領學生通讀課本上的例句，帶領學生讀一遍單詞就讓學生自行在課下記憶。這種模式的教學，學生接受知識過于被動，往往沒有對于這堂課的參與感，而且語法知識和單詞難以記住，這種教育模式使學生在課堂上對于語法的記憶不夠深刻，課下又要花很多時間來鞏固知識點，費時費力且效果較小，因此，教師可以有效運用“互聯網+”，將枯燥的語法用視頻會話等模式體現出來，有趣的視頻可以吸引學生的注意力，使學生高度專注地觀看語法視頻，而視頻有趣內容會使學生的印象深刻，達到輕易記住語法地目的。

以浙江省中等職業學校課本英語第一冊Unit5《Food Section B Speaking》的教學為例，這一章的內容主要是對菜單內容的掌握以及練習點餐內容的對話，鞏固各類實物的表達，讓學生能正確熟練的表達并運用，教師可以在講解點餐的表達方式時，給學生觀看點餐場景的英語對話視頻，視頻以動畫的形式呈現更能吸引學生的注意，讓食物等詞穿插在對話中，視頻內容盡量幽默詼諧，情節設計起伏，讓學生在輕松的環境下加強對語法和單詞的記憶，使學習更加簡單容易，來提起更多學生對于英語的學習動力。

二、重視情景實踐，增強學生表達能力

語言的學習離不開情景會話，要學好一門語言，培養學生的讀說能力是必不可少的。中等職業學校的學生可能英語基礎比較薄弱，而初中的教學又是以書面語法和單詞的記憶為主，因此中等職業學校的學生英語口語表達能力普遍較弱，教師需要根據學生的這一具體情況制定教學方案，重視情景實踐，加強學生的口語表達能力。中職英語教學的主要目的之一便是對學生英語運用及語言表達能力進行培養，幫助學生在今后的工作崗位上與人交流時能夠如魚得水。教師可以運用“互聯網+”在課堂上設計情景小劇場，分組讓學生進行演繹并拍攝視頻作于紀念，讓每一個學生都可以在課堂上大聲地說出英語，增加學生學習英語的自信，體驗學習英語的樂趣。

依舊以浙江省中等職業學校課本英語第一冊Unit5《Food Section B Speaking》的教學為例，教師講述了食物名稱、三餐、味道等用英語表達方式，在觀看完蘊含著語法知識的小視頻后，教師可以讓學生復習食物名稱，分組現場制作菜單，進行場景會話點餐，讓學生在課堂上有效地進行口語練習，通過對菜單的編輯和情景會話的演練，不僅加強了學生的口語表達能力，還對單詞和語法的記憶有一定的加強效果，更增加了學生對說出英語的自信，讓學生更加自主的投入到英語的學習中去。

三、運用網絡平臺，鼓勵自主學習

當代網絡發展迅速，基于“互聯網+”的教育新理念，教師需要充分發揮自己的引導作用，借助網絡平臺的優勢為學生提供更多的學習途徑，教師需要善于放手，相信學生，讓學生減少對老師的依賴，使學生正確使用網絡平臺進行自主學習，促使其學習能力的提升。網絡平臺上有著豐富的英語學習的資源，例如翻譯軟件、單詞查詢軟件等，合理運用網絡資源也是學習英語的一大助力。

以浙江省中等職業學校課本英語第一冊Unit5《Weather》的教學為例，這一課講述了關于天氣的英語表達，教師可以向學生推薦英語查詢單詞軟件，分組讓學生自行查詢單詞及其用法，然后每小組派選一人上臺對小組所查詢到的知識進行講解，教師在旁進行指正。這種方式可以讓學生自主地去接受新知識，促使學生自主學習能力地提升。使教學質量得到有效的提升。

總結：

在教育行業使用“互聯網+”的模式起到重要作用，中等職業學校地英語教師需要熟練掌握相關操作方法，將“互聯網+”模式與教學內容相結合，打破傳統的教學模式的限制，改變教學方式，豐富教學內容，采用視頻、會話，借助網絡平臺上的資料結合教學，能夠改變學生的學習方式，使其意識到學習英語的重要性，積極的參與到課堂教學中，提高學生的學習效率和英語水平，促使學生英語素養的形成，從而為國家培養出更多的優質人才。

參考文獻：

[1]王世斌.“互聯網+”背景下的中職英語教學探索[J].現代職業教育，2021（46）：210-211.

[2]劉惠琴.“互聯網+”時代背景下的中職英語教學研究[J].學苑教育，2021（27）：55-56.