對小學六年級語文的綜合性學習思考

聶戀懿

【摘要】在新課程改革大背景下，小學語文教學提出綜合性學習新理念。綜合性學習是指通過教學形式改革平衡語文中的理論與時間性，讓學生能夠更好地將語文知識與實際生活相聯和運用。小學六年級作為“中小銜接”的重要階段，必須要以培養學生語文學科核心素養為教育目標，通過培養學生綜合學習性增強其語文學習和運用能力。

【關鍵詞】小學語文;高年級;綜合性學習

引言：綜合性學習是一種在傳統教學模式上進行拓展的新型教學形式，主要是以開展語文教學實踐活動的形式來提升學生的語文核心素養和學習能力，讓學生能夠更好地在“中小銜接”階段適應教學形式的轉變。在目前的小學語文教學中，依舊存在一些受傳統教育理念影響留下的根源性問題，導致綜合性學習模式難以真正實現。

一、小學語文綜合性學習概述

在傳統小學語文教學當中，主要的教學內容是讓學生掌握詞匯發音、寫法、語法運用等等內容，并且會整合教材中的課文來幫助學生培養一些語言感知能力、構建能力和表達能力等。但是總體來說，傳統的小學語文教學都是處于一個相對封閉的環境中，能為學生提供的學習資源也被限制于教材或一些有限的拓展閱讀中。綜合性學習則是改變這一限制的重要改變，以培養學生自主學習、自主探究的能力為主要目標，將語文教學從課本限制中突破出來，真正將語文教學與社會實踐相結合，綜合培養學生的語文核心素養。

綜合性學習中包括對學生語文聽說寫能力、語文實際運用能力的培養，打破傳統小學語文教學中時間和空間的局限性，讓學生真正從社會實踐當中領會課本中的知識點，學會將知識理論運用到實際生活當中，從而真正感知到語文學習對其日常生活和未來發展的重要性。

二、目前小學語文綜合性學習存在的問題

（一）教師認知觀念不足

由于傳統觀念對小學教育的影響根深蒂固，很多小學教師難以短時間內轉變思維和理念，真正落實新型教育模式，對綜合性學習的認知也較為模糊。這就導致即使在新課改大背景下，小學語文教師在教學大綱中會融入綜合性學習部分，但是在落實到具體教育工作的過程中，教師缺乏專業理念的支撐，對一些主題活動的策劃安排顯得非常不切實際，也難以長期維持下去。

（二）教學模式單一

小學六年級階段是“中小銜接”的重要教學階段，教師面臨學生初中升學的教學壓力，課時有限且教學任務重，這就導致在綜合性學習模式落實的過程中，很難有充足的時間去做教學準備和開展實踐教學活動。這也容易導致最終落實的教學模式依舊偏向單一、枯燥，無法真正在形式和內容上得到突破創新，久而久之，學生的參與熱情也就逐漸喪失，無法真正達到綜合性學習的目的。[1]

（三）教學目標不明確

目前的小學語文教學中，教師對綜合性學習這一新型教學模式尚且處于摸索階段，許多教師缺乏對其教學目標的系統化整理。這就導致教師在具體教學工作中往往去搜集大量的教學資料，不加整理就直接傳輸給學生，而學生對于這種新型的學習模式也處于初步適應階段，一時間無法全部消化這些新內容，從而也會對其產生抵觸心理。

三、小學語文綜合性學習的策略

（一）激發學習欲望，指導學習方法

要真正提升學生語文核心素養及學習能力，就必須要從激發學習“內因”著手，由“內因”推動其自主開展語文學習。教師在落實綜合性學習模式的過程中，需要多觀察、了解學生的興趣和實際生活，從其興趣點出發，可以多為學生提供一些實踐活動選擇，讓學生根據自己的喜好來開展活動。[2]其次在教學過程中教師要積極合理地引導學生，讓學生能夠在自主學習、自主探索的過程中養成良好的學習習慣。在學生學習過程中，教師要指導和幫助學生制定合理的學習計劃，從而讓學生能夠真正感受到階段性成長的快樂和成就感。這種成就感是推動學生不斷前進和自主學習的動力，也是學生能夠真正從學習中獲得成長的自我總結。

（二）利用小組合作形式提升學生參與感

小學生對于集體活動一般都有較強的參與感，特別是與同伴共同協作、互幫互助這樣的過程，能讓學生在一個輕松的氛圍中愉快學習、共同進步。語文教學中培養學生語言運用能力和語言交際能力都是非常重要的教育目標，學生在小組合作的過程中就能夠充分鍛煉其與人交際的能力，為學生日后發展打下夯實基礎。同時，小組合作形式也能夠讓學生樹立積極的團隊協作精神，培養其樂于助人、合作共贏的優秀品德。

總結語：

總而言之，小學六年級階段是“中小銜接”過渡的重要階段，語文教育必須要從培養學生自主學習能力、邏輯思維能力、語言表達和運用能力等方面出發，利用與實踐活動相結合的形式豐富語文課堂教學內容，幫助學生能夠合理運用語文解決生活當中的問題。教師在具體的綜合性學習模式中必須要有明確的教育目標為導向，豐富課堂教學形式，充分發揮學生的學習主體性，從而在激發其學習欲望的同時，提升其語文學科核心素養。

參考文獻：

[1]于博華.小學語文綜合性學習的有效教學策略研究[J].新課程，2022（17）：131.

[2]徐冬梅.在“綜合性學習”中提升語文學習能力[J].課堂內外（高中版），2022（11）：43-44.