初中語文課堂教學中微課的運用實踐探討

楊秀英

摘要：我們生活在一個日新月異的世界里，每一天的生活都發生著變化。國家的高速發展對于人才的需求標準也越來越高，為了給國家提供更加優秀的人才，就要從娃娃抓起，從我們的教育事業抓起。新課改之后，教育部門對于教師的要求也越來越高，身為教師肩負著培養祖國花朵的責任，這個責任十分的重大。所以要不斷的提升自己的專業能力，提升自己的教學水平，在教學方式上也需要進行創新，要用更適合學生們進步的上課方式，和跟的上時代發展的方式來上課。微課是現代教學領域中新興的一種教學方法，這種方式教學更加的豐富多彩和多元化，引起了學生的學習興趣，激發了學生自主學習的積極性。微課是一種比較新穎和行之有效的教學方式，本文主要闡述微課教學的相關內容，淺析微課在語文課堂教學中的實踐運用。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;微課模式;運用實踐

隨著時代的發展，經濟的進步，現代社會對人才求賢若渴。教育是培養人才的基礎，沒有教育就沒有人才。身為一名教育者深知教育好學生對整個社會發展的重要性，因此在教學中一直在孜孜不倦的提升個人能力，在實踐中摸索著更好的教學方法。語文一直以來都是一門主要且重要的學科，學好語文對學生們未來的發展來說至關重要。合適、高效的教學手段是提高學生語文水平的不二法門。微課是一種將語音、圖片、動態視頻等結合起來呈現在電子屏幕上的授課方式，這種方式既是一種教學方式的創新，也能引起學生們的學習興趣。

一、微課的概念及優勢

微課是一種教學輔助手段，運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。教師在講課過程中，講過的重點內容，以及講解的非常精彩、能夠引人入勝的知識點，可以用錄像的方式記錄下來。之后該片段既可以再次在課堂上進行回放，以方便學生鞏固相關知識，也可以通過網絡發送給學生家長，學生有疑惑的時候可以打開家長的手機進行回放。微課包括的內容比較廣泛，包含但不限于教學方案和方法的設計、教師制作的教學課件以及學生們的相關知識聯系等，師生在教學過程中的互動也可以被完整的體現出來，方便教師回看時發現問題，以便及時調整教學方法和內容。

其次，對于活潑好動的同學們來說，他們普遍對枯燥的板書講解教學法感到乏味，注意力難以集中，容易開小差。微課是一種活潑新穎的教學方式，它包含圖片、視頻、音效等學生們比較感興趣的因素，可以比較輕松的吸引學生集中注意力，從而提升他們的學習效果。

利用微課的方式來進行教學，還可以縮短教師講課的時間，讓課堂的45分鐘得到更好的利用，提高教師的工作效率和學生的學習效率。

二、初中語文課堂教學中微課的運用實踐探討

1、微課可以幫助學生更深刻的理解語文教學核心內容

葉圣陶先生說過，一篇文章最珍貴的地方就是作者的真情實感。在傳統的語文應試教學過程中，教師往往更注重語法、語句和詞語的教學。對于作者在文章中所投入的情感，和所要傳達的情緒往往會忽略。現如今，在應試之外，學生還需要拓寬自己的思維方式，以及對情緒的感知能力，有助于其以后在社會上的發展。

如初中語文課本中《我的第一本書》一文當中的“第一本書”表面讀起來就是字面上的第一本書，是作者小學時留下的半卷課本。可是在課本背后藏著的，是作者平淡、平凡卻又珍貴、難忘的、記載著作者生命中“最原始的歡樂和夢幻”的童年。如果用傳統的板書來進行授課，同學們恐怕很難感受到作者的深厚感情，如果用微課的方式教學，同學們就能通過相關情節的視頻和圖片，更加深刻的感知到作者想要表達的情緒。

2、微課可以使語文教學內容更加豐富多彩

以往傳統的教學方式平淡無趣，甚至可以說是枯燥無味，很難引起學生們的學習興趣。興趣是最好的老師，學生一旦失去了興趣，有可能永遠成為語文這門學科的門外漢。興趣對于學生們學習語文來說十分重要，作為教師一定要時刻注意，不要讓孩子失去對語文的興趣，要想方設法讓學生對語文感興趣。只有學生對語文感興趣，才會更加主動和自發的學習，吸收知識的速度也會更快。

初中語文的教學內容應該是多元化的，他因該包括作者營造出來的藝境、以及作者豐富而充滿技巧的表達方法。不能僅僅停留在文中的表面文字、以及詞語、語句上，讓語文學習流于表面就失去了學習語文的真正意義，是本末倒置的教學方法。微課這種教學方式因為包含視頻、音效及圖片等多種表現效果比較豐富多彩的形式，能夠更好的傳達出文章中的文化氛圍，能讓學生更好的感受到語言文化的魅力。比如《云南的歌會》一文，單靠老師進行頭口講解，學生們很難感受到云南歌會的質樸和熱鬧，對于云南歌會也沒有直觀的概念，只知道是一個比較熱鬧的載歌載舞的歌會，很難理解到作者當時在參加聚會時的激動心情，以及多年后對美好回憶的懷念。利用微課教學的方式就可以播放一些有關于云南歌會的視頻，讓學生們在動態視頻中感受當時載歌載舞的熱烈氣氛以及友好團結的精神，感受到了文章的主要情緒，才算是真正的學習一篇文章。學生只有感覺到了作者在文中傳達的能量，才算和作者之間有了交流，才能對語文有更深刻的認知，才能真正的喜歡上語文。

三、結束語

總而言之，微課在初中語文課堂教學中的運用實踐，既是國家、教育部門以及新課改對教師的創新要求，也是教師提高自己教學成果的工具，更是學生提高語文興趣、語文能力、語文成績的好助手。

參考文獻

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