雙創背景下包裝設計課程實踐教學研究

趙金東

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，社會上逐漸加大了對包裝設計專業人才的需求。在當前的教育模式下，有許多學校培養出來的人才難以適應市場發展需求，導致其整體教學質量達不到預期的教學目標。綜合雙創背景，加強包裝設計課程實踐教學，不斷優化課程內容，結合社會實踐，建立相應的教學機制，加強教學評價，提升其整體的教學質量。基于此，在本次研究中就綜合美術設計學院包裝設計課程教學中存在的問題進行研究討論，并提出相應的教學建議，加強實踐教學，促進包裝行業的發展。

關鍵詞：雙創;包裝設計;課程實踐;教學;策略

前言：

“大眾創業，萬眾創新”雙創背景，為美術設計學院的包裝設計類課程教學活動提出了新的要求。為了提升其整體的教學質量，在課程實踐教學過程中，要綜合市場發展的實際需要，加強創新型人才培養。在具體教學活動中，要不斷調整教學計劃，加強課程設計。在提高學生創新能力和實踐能力的同時，綜合我國經濟轉型的時期，實現我國教育事業的轉型與發展。而在設計包裝課程實踐教學活動中，由于相應的課程設置不夠科學合理，缺乏有效的實踐教學，教學評價機制單一，難以提升其整體的教學質量，嚴重阻礙了學生的個人發展。

一、包裝設計課程教學中存在的問題

在包裝設計課程教學活動中，由于課程設置不合理，缺乏正確的價值觀引導，導致其整體的教學質量得不到有效提升。在目前很多高校包裝設計課程教學中，更加注重技能培訓，缺乏環保理念，包裝價值取向，民族文化和時代精神的有效滲透，難以融合雙創的理念，缺乏正確有效的引導，導致學生很難快速的融入到相應的崗位當中。而在包裝設計課程教學活動中，缺乏有效的實踐教學，難以根據市場調研來進行設計定位，導致設計的方案脫離實際，難以滿足企業和消費者的實際需求。而陳舊單一的教學評價機制，難以加強對學生實踐能力和創新創意能力的培養，其整體的教學質量得不到有效保障。

二、基于雙創背景加強包裝設計課程實踐的策略

1.加強內容設置，提升學習效果

雙創教育背景為美術設計學院包裝設計課程實施提出了相應的工作要求，為了保障其教學活動能夠高效穩定開展，且能夠達到實際的教學目標。在教學內容設置的過程中，教師要綜合考慮到市場對人才的需求，不斷優化創新教學理念，加強課程設置。在滿足消費者需要的同時，加強先進文化和思想的滲透。由于消費者更加注重包裝的美觀性，在包裝設計活動中，要兼顧企業和消費者的利益，做好包裝設計，綜合當前資源應用現狀，實現資源的可持續發展[1]。因而在包裝設計教育活動開展過程中，要充分發揮其批判功能，加強對消費者消費觀念的引導，借助更簡化的包裝設計，達到宣傳的目的。為了有效提升學生的學習效果，在包裝設計課程實施過程中，還需要教師能夠綜合包裝設計價值觀等相關內容，加強實踐教學，做好案例分析，提高學生的學習效果。

2.加強實踐教學，提升實戰能力

在雙創背景下的包裝設計課程實踐教學中，通過加強實踐教學，適當增加實踐課時比例，聯合社會實踐教學，不斷完善整個教學活動，綜合市場營銷、材料工藝，印刷工藝，結構設計等多方面的內容，加強實踐教學，不斷提高學生的實戰能力。因而在教育活動開展過程中，學校要從實際出發，適當增加實踐課時比例，保障教育活動能夠高效穩定的開展。而在具體的課程教學中，學校可以聯合企業和包裝生產工廠進行實習，讓學生在具體的崗位上，能夠進一步加強實踐操作，有效提高學生的雙創能力和實踐能力。為了保障相應教育活動，能夠高效穩定開展，國家還需要制定相應的法律法規，保障實踐教學活動能夠穩定開展。通過制定相應的法律法規，使得相應企業能夠承擔起社會教育的職責，在每一年都接受一定數量的實習生，為加強實踐教學提供相應的崗位。在雙創教育背景下，企業和包裝生產工廠還需要加強案例教學。通過案例的深入剖析，不斷提高學生理論聯系實際的應用能力，有效擴寬學生的專業視野，提高學生雙創能力。而通過開展項目教學，加強市場調研，做好設計定位，方案設計方案篩選，成本核算等相應的工作，指導學生加強理論知識的實踐應用。而在具體的實踐操作過程中，不斷提高學生的溝通能力，協作能力，全面提高學生的職業綜合素養。通過產教結合的教學模式，有效解決學校教育和企業需求之間的問題。在提高學生實踐能力的同時，加強創新型人才培養。

3.制定評價機制，加強能力考察

在包裝設計專業教學活動中，通過建立更加客觀的評價機制，保障相應的教育活動能夠更加高效穩定實施，提高學生的綜合能力。因而學校和企業要聯合起來，形成相應的教育體系，加強對學生綜合素質的培養，借助更加科學完善的教育評價體系，加強對學生學習效果的評價，不斷提高學生個人能力和水平[2]。借助更加科學合理的評價機制，以全面加強對學生設計能力的考察，綜合設計應用能力，人文素養，環保理念等多方面的內容，進行綜合考察，不斷提高學生的設計能力和綜合能力。因而在雙創教育理念下，包裝設計類課程教學實踐活動開展過程中，要綜合雙創提出的要求，全面加強對學生創業能力，溝通能力，組織能力的綜合能力的鍛煉和培養。在具體教學活動中，結合更具有針對性的教學過程，不斷提高學生的綜合素質，結合針對性的教學活動，重視創新思維拓展及實踐經驗的積累，加強先進教學理念的學習和思想的滲透，提高學生學習效果。

結語

總之，雙創教育理念為美術設計學院教學活動提出了新的要求。在包裝設計類課程教學活動中，要結合雙創教育背景，加強課程優化與設置，加強教學模式的更新，不斷提高實踐課程比例。通過加強社會實踐教學，制定更加科學合理的評價機制，加強教學戰略的調整與部署，保證教育活動能夠高效落實到位，提高學生的綜合實踐能力，促進包裝設計行業發展。

參考文獻

[1]高冰蕊.“雙創”背景下營銷策劃課程實踐教學設計與研究[J].科技視界，2019（10）：212-214.

[2]盧春梅.應用型大學背景下包裝設計課程實踐教學新路徑的研究[J].流行色，2019（04）：170-171

【基金項目】：2018—2019年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目《“雙創”背景下美術類專業教學模式改革與實踐》（項目編號2018GJJG517）

（河北邢臺學院美術與設計學院）