牽一只蝸牛去散步

梁景華

“勤”，要做、“手”勤、“口”勤、“腿”勤、“眼”勤。

“腦”勤是說遇到問題要勤于思考，事后要勤于反思。今年疫情期間大家都知道，上級對我們的要求是“停課不停學”，這無疑對我們是一次巨大的挑戰。作為班主任的我更是心急如焚，有什么辦法才能讓班上32個學生在遠離我的情況下還能“聽從指揮”呢？無規矩不成方圓，對，先“確立規矩”。我以最快的速度制定出一套合理的班規發至班級群，并告知將以積分形式進入考核。為了第一時間掌握班級每天的動態，我必須作為積分的統計者，并要求自己一日一登記、一日一反饋，一周一總結。這無疑增加了自己每天的工作量，怎樣才能高效率完成呢？隨后我精心設計了一張記錄表，方便日后統計，也方便大家一目了然的明白自己哪里做的好，哪里做的不好。每天晚上我都會將當天的統計結果反饋給大家。剛開始時我還有些小擔心，大家會不會沒人看，沒人在意。當我聽到有人問我：“老師，我和李婉寧都發作業了，怎么她作業那得了3分，我得了1分啊”。“老師，我今天發了安全手抄報，那一欄您怎么沒給我積分啊？...... 當時，心里暗喜，每日反饋是有用的，大家不僅關注自己的成績也關注別人的成績，每天都在你追我趕。這更加堅定了我要堅持下去的信念。這樣日日如此，我堅持了一個半月，待感覺他們每天學習已經養成習慣之時，便成立了小組，由小組長負責督促記錄。當然，干巴巴的記錄不會讓孩子們一直熱情高漲，每一階段得有點兒“小驚喜”，才會激發他們繼續前行。這又難到我了，買獎品送到家里？不現實！疫情期間也不允許。苦思冥想。突然“電子榮譽證書”出現在我的腦海里。第一周學習結束后，根據積分排名，我給班上32名學生每人精心制作了一張電子榮譽證書。并通過專門的視頻會議為大家頒獎，莊重而神圣，當時能感受到所有的家長和孩子都幸福感爆棚！因為當時正處在武漢疫情最嚴重時期，國家要求所有人不得外出，孩子們居家學習便是為武漢疫情做貢獻。所以第一期的證書被分別命名為“馳援武漢小戰士貢獻獎，一等獎、二等獎、三等獎”。肯定學生成績的同時，也激發了孩子們的愛國情懷！包括現在我們恢復正常的到校學習，每月結束我們班還是會有專門的頒獎典禮，而且班里設有榮譽臺來展示大家的獲獎證書。當然，每次的獎項除了能讓學生感覺有無尚的榮譽外，如果還得能“直戳心窩”，那激勵效果更是不言而喻了。比如，在疫情第二周學習結束，給積分前十名頒獎，每張證書上有該生認真學習時的照片或者是有他們親手出的手抄報。這樣不僅讓他們覺得這個獎勵是獨一無二的，而且也提醒大家，老師時刻關心著你們各個方面的表現。

所以在管理當中，個人積分也罷，組內捆綁積分也好，每階段的獎勵作為班主任務必要動腦精心設計，這樣之前所有的工作才會得到升華。

“手”勤，正所謂“身教勝于言傳”很多事情我們動手和孩子們一起做會比講大道理效果好的多。

“口”勤，第一“快”說，即注重教育的時效性。比如，集體除雪之后立即評選一個“勞動之星”，那么等下次集體勞動之時，孩子們可能會干的更起勁兒。第二，多說，學生喜歡聽故事，那每天抽出10分鐘來講德育故事又何方？

“腿勤”，不言而喻，多跑，跑去和家長交流，跑去和孩子們交流，跑去和科任老師交流，了解孩子們的點點滴滴。

眼勤，用“眼觀六路”來形容毫不夸張。我們要觀班級問題，觀最新動態，關先進理念，觀學生表現，觀他人之長，觀自己之短。

總之，要實現以上五勤，除了嚴格要求學生之外，更多的是班主任要嚴格要求自己。

此外，對待學生，一定要嚴中有愛，那么這個班集體才會成為一個積極向上，快樂的班集體！毎換一個教室，我都會精心設計“有愛的班級文化墻”。對待學生，我更是“偏愛”后進生，“博愛”中等生，“嚴愛”優等生，“厚愛”困難娃。這些愛都在我的教學點滴中慢慢滲透，比如：給孩子一個愛的撫摸，給他們一次愛的獎勵，和他們來一次充滿愛的合作，給他們一次愛的耐心輔導。總之我們在一起很快樂，我們是一個和諧的大家庭！在這個大家庭中，我愿當這些孩子的父母。

教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。

和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，

靜待花開，這其中成就的，何止是孩子。

（山西省臨汾市蒲縣黑龍關鎮黑龍關中心學校?山西?臨汾?041000）