在校外教育中實施心理健康教育

張萍

【摘 ? ?要】 ? 豐富學生的校外生活、幫助學生解決生活上的問題、合理開展心理健康教育、促進學生身心健康，這些都是校外教育機構和教師應該探討的問題，這些問題在學生的成長中起著重要的作用。本文就這一問題提出了一些個人的意見和看法。

【關鍵詞】 ? 校外教育;心理健康教育;探討和研究

隨著時代的進步和發展，學生不僅僅要在校園內學習，越來越多的學生開始加入校外學習的行列，對于一名校外教育教師來說，如何在校外教育中做好學生的心理健康教育工作顯得十分重要，本文就如何做好校外教育工作中學生的心理健康教育展開討論和探究。

一、校外教育中實施心理健康教育的必要性

校外教育是指校外教育機構根據國家教育政策，利用學生的業余時間和假期進行的教育，通過各種有計劃、有組織、有針對性的活動開展教育活動。校外教育的目的是通過各種形式對青少年進行思想道德教育、普及科學文化知識和鞏固課堂上學習的內容，培養青少年的各種興趣、愛好和專業知識，促進青少年身心全面發展。在校外教育中合理開展心理健康教育，不僅可以滿足年輕人身心發展的需求，還可以使校外教育的作用得到延伸，使校外教育成為學生學校教育以外的第二學習課堂。

二、校外教育中實施心理健康教育的策略

1.對青少年開展生命健康教育

生命教育在一些發達地區已經有了比較久的教育歷史，近年來，越來越多的學校對此進行了研究和實踐。青少年的生命教育建立在人類生活規律的基礎上，從生命的角度重新審視人與自然、人與人之間的關系，確定了人與自然的完整與融合。生命教育的目的在于根據人的生命成長和發展的規律以及社會需要實施教育，為受過教育的人們改善生活質量和實現終身幸福打下基礎。我認為生命教育是青少年必須接受的教育，是青少年認識自然與世界的燈塔，能幫助青少年珍惜生命，真正認識到生命的寶貴，真正理解生命的價值，從而更好地生活。

例如，為青少年提供心理健康自助服務，如“青少年學生快樂成長訓練營”和“青少年心理成長團體輔導”等活動。通過上述游戲活動、交流講座等方式可以培養青少年與他人交流的能力，使青少年能夠接受自己的存在并找到自己的閃光點。學校還可開展一定的未來規劃教育和感恩教育，招募專業心理教師，以小組為單位進行心理監督培訓，培養青少年學生對他人的信任以及自身誠信等人文素養，并幫助青少年掌握協調和處理人際交流的基本規范和技能，成為一個寬容、自制的人，并建立社會主義榮辱觀，提高他們的溝通能力。

2.面向家長開展家校共同教育

為了幫助學生家長掌握正確的家庭教育理念和技巧，更新過時的家庭教育理念和行為，學校可以通過公益講座、研討會和其他形式的家庭教育活動，積極地向學生家長傳授家庭教育的方法和觀念，幫助家長學習與孩子溝通的技巧。

例如，鑒于許多家長在教育孩子方面存在困惑，可以每周定期邀心理教育專家來到校外培訓中心開展家庭教育觀念的講座，針對教育問題和父母的教育難題進行專業有效的心理咨詢，能夠給學生帶來正確的思維觀念，給家長帶來先進的家庭教育理念。此外，輔導機構在通過講座向家長傳授家庭教育理念和技巧的同時，還可以開展以生活教育理念為基礎的“經典名著閱讀”活動，向家長傳授親子閱讀的理念和作用，提高父母和孩子的閱讀品味，這也是父母與孩子溝通的一個好方法。輔導機構還可以通過心理專家和家長成長研討會向父母積極推廣先進的觀念和方法，以滿足父母自我發展的需求。

3.加大社會宣傳，加強青少年道德教育

道德教育作為心理健康教育的相關內容，它能使學生在成長過程中保持積極的精神面貌，并提高學生的心理素質，道德教育必將成為心理教育中重要的一個出發點。

例如，學校可以通過“崇尚道德、贊頌道德、踐行道德”這一主線，發起“談論我們周圍的人所經歷的故事”“以我們周圍的人為榜樣，傳遞愛與美好的力量”等一系列講座活動。邀請知名的道德楷模、傳統美德傳承者以及道德實踐文明傳播者等代表來到校外教育中心，與青少年及其家長進行面對面的座談交流，通過講述自己的故事來弘揚中華民族傳統美德，樹立和踐行社會主義價值觀，不斷提高青少年的道德修養水平，引領健康進步的社會新潮流。通過多種渠道開發社會教育資源，擴大對青少年學生心理健康教育的社會宣傳。校外培訓還可以根據自身的經濟情況，建立心理健康教育工作者隊伍，為全面開展青少年心理健康教育提供重要保證。輔導機構還可以通過調動社會效應對青少年的心理健康教育進行宣傳，比如在本地的報紙、電視臺、本機構的微信公眾號等推送相關的文章，以普及未成年人的心理健康知識，提高青少年的心理健康意識，提高社會對青少年健康教育的認知，加強社會對青少年心理健康教育的意識。

青少年的心理健康教育一直都是社會各界十分關注的話題，這不僅僅是學校教育的責任，校外教育也要主動承擔起這一重要職責，通過學生個人的心理教育、家庭教育、社會宣傳教育等多個方面開展心理健康教育，最終達到青少年心理健康的目的。

【參考文獻】

[1]吳紅枝.理論教學與實踐教學緊密結合——以《大學生心理健康》教學為例[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（8）：127-128.