當前中小學教師培訓之現狀

劉榮奇

[內容摘要]目前我們農村中小學師資培訓的現狀是：一、縣教育局實施高效課堂教學改革，狠抓中小學教師繼續教育，以快速提高教育教學質量。二是邊遠和農村薄弱學校的師資力量極不均衡，嚴重影響教學質量的提高。三是辦學條件不均衡，教師學習的先進經驗不能學以致用。四是專業教師不配套，部分學科人員緊張。五是教師負擔過重，不能全身心投入教學。六是當前教師培訓過多，缺乏整體性、計劃性，培訓方式欠妥，培訓效果欠佳。

[關鍵詞]? ?中小學師資培訓? ? ?意義? ? 現狀? ?方式方法? ? 存在問題

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”，教師是辦好教育的決定性因素，師資水平的高低決定著學校的辦學質量和綜合實力，制約著教育的改革與發展。因此，師資培訓對中小學的生存和發展起著至重要的作用。但目前，農村中小學教師的培訓有很多的問題和實際困難。下面，本人就師資培訓的意義、現狀及存在的問題等方面結合我們學校的實際情況，談談農村中小學師資培訓的一些現狀：

1.中小學教師培訓的重要意義。

教育是民族振興的基礎，要全面貫徹黨的教育方針、政策，堅持育人為本，實施高效課堂，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。要實現這一目標，關鍵在教師，在于教師素質的提高。

提高教師素質的方式之一就是對師資進行培訓，現在每一年都會有這樣那樣的教師培訓，如集中培訓、校長培訓、新教材培訓、遠程培訓、校本培訓、班主任培訓、高效課堂培訓等等，可以說是數不勝數。各種培訓的目的是為了提高教師的素質，以適應現代化教育的需要，社會在發展，教師自身的素質自然不能停止不前。只有不斷的學習，不斷更新自己的知識，才能跟上時代步伐，更好的為國家培養人才。可現在教師隊伍的現狀是：由于教師待遇、社會地位低，教師負擔過重、壓力大，導致教師缺編現象嚴重，所招收的教師是正規師范學校畢業的廖廖無幾，大部分專業不對口，整體素質偏差，因此，教師培訓迫在眉睫。

2.中小學教師培訓的現狀及存在的問題。

2.1 目前我縣實行高效課堂教學改革，為使教學改革順利實施并有成效，一是教育局采取走出去，請進來的方式，每年都組織校長、副校長、教導主任等出去學習先進的管理理念和教學模式，同時與省城名校簽訂結對幫扶協議，定期開展幫扶活動。二是充分發揮教師進修學校以及縣教研室的作用，認真組織開展各種形式的教師培訓、學科培訓，示范教學等，通過培訓更新教師的觀念，拓展視野，進一步提高教師的教育教學能力。

2.2師資力量不均衡，條件好的學校師資力量強，教師學習積極性高。邊遠、農村薄弱學校的師資力量差，教師學習積極性不高。教師隊伍老齡化，缺乏生機與活力。其次是辦學條件不均衡，部分年輕教師的先進經驗不能學以致用。

2.3專業教師嚴重缺乏，部分學科人員緊張，教師負擔過重。以我們城步三中為例，全校共有七-九年級30個教學班，教職工95人，專職上課的不到90人。全校只有專職體育教師兩人，其中一人請產假，實際上課一人。該體育教師每周共計20課時，另外的體育課只能由班主任或年輕高大的男教師擔任。

2.4當前教師培訓存在的問題。有時培訓只是走走過場，偏重形式，不注重實效。比如：在網上培訓，只是看看PPT、看視頻、聽講座，然后就是做做練習，最后把所有參培人員集合在某個學校聽兩節講座課，每人交一篇心得了事。二是培訓形式缺乏創新，培訓內容單一。舉辦講座不失為一種有效的培訓方法，但是換湯不換藥。培訓的內容基本是一樣的，沒什么新意。如三維目標、情境教學、教學反思、什么小組建設等等，都是一些單純枯燥的理論，老師們不是不愿意聽，而是講座沒有吸引力。對教師們的用處不大。還不如創新講座內容，不斷變換形式。比方說，組織教師們到先進學校觀摩學習，回來后要求教師學以致用。三是培訓要結合學校實際情況，盡量避免講純理論性的東西。培訓的內容要能用到教學中，多講案例，講一些實際做法，多展示示范課。四是培訓缺乏整體性和計劃性，不顧及學校的教育教學工作。培訓通知一下，所在參培教師都去培訓，學校找人代課的教師都沒有，有時一位老師同時管理兩三個班級，嚴重影響了學校教育教學工作的正常開展。

總之，要想真正提高中小學教育教學質量，實施高效課堂，使學生在德、智、體、美、勞全面發展，教師培訓是重中之重，只有提高師資隊伍的整體素質，才能進一步提高教育教學質量。

（湖南省邵陽市城步苗族自治縣第三民族中學 湖南省 邵陽市 422000）