在小學班主任德育教育中怎樣實施“激勵策略”

馮偉紅

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，小學德育工作取得了明顯成效。小學階段是形成學生價值觀的關鍵時期，因此在這一時期，小學班主任要發揮關鍵的德育引導作用，合理實施激勵策略，讓學生更積極地參與德育學習中，從而提高德育教育的科學性和有效性。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略;實施措施

前言：在新課改背景下，小學班主任德育教育工作被提出了更高的要求。班主任要轉變原有的知識學習目標，制定明確的德育教育目標，針對德育教育中遇到的問題制定科學的改善措施，充分發揮激勵策略的積極作用，從而提升德育教育活動的科學性，讓學生在獲取知識的同時思想道德水平得到進一步提升。

1.小學班主任德育教育中存在的問題

1.1沒有實施完善的激勵策略

在小學德育教育中，班主任要充分發揮自身的引導作用，讓學生自覺學習德育知識，使用德育行為嚴格要求每一位學生，同時小學班主任要使用一定的激勵策略。但是，現階段很多小學班主任在開展德育教育工作中并沒有實施完善的激勵策略[1]。首其主要體現在以下幾個方面：首先，在德育教育中使用的激勵項目具有較強的片面性。其次，實施的激勵策略缺乏明確性。最后，在德育工作開展中缺乏有效的記錄。這幾方面問題的出現嚴重阻礙了小學德育教育質量的提升，大大降低了激勵策略實施的有效性。

1.2沒有建立完善的德育組織

沒有建立完善的德育組織是影響德育教育質量的重要因素。現階段，很多學校并沒有制定健全的激勵制度、教學制度等。同時部分班主任在開展德育教育工作中，只是懲罰犯錯誤的學生，缺乏預見性，導致德育教育效果不明顯。

2.小學班主任德育教育中實施激勵策略的方法

2.1積極轉變德育教育觀念

班主任的教育觀念直接影響著德育教育工作的順利開展，因此，班主任必須積極改變教學觀念，使學生健康全面發展。在具體的教學中，教師應摒棄以教師為主導的教學理念，堅持以學生為主體，在了解學生的學習條件的基礎上，實施激勵策略。同時學生要關注不同學生間的個性差異，針對不同特點學生使用不同的激勵策略，充分鼓勵和重視每一位學生，從而提升德育教育的有效性。

比如在學習《吃水不忘挖井人》這一課時，小學班主任要堅持以學生為主體，在掌握學生本節課學習情況的基礎上，針對不同特點的學生，使用不同的激勵策略。針對那些性格內向、不喜歡說話的學生，教師要激勵他們說出本節課中學習到的德育知識。針對那些善于表達的學生，教師要求他們說出自己對“吃水不忘挖井人”的理解。最后，教師要使用有差異的激勵策略，提升德育教育效率。

2.2結合現實生活，實施激勵策略

學生學習知識的最終目的是為日后應用到生活中服務，德育教育目的與此相同。為此，小學班主任在開展德育教育中要結合學生現實生活實施激勵策略，將德育知識有效融入到學生的生活中，讓學生在生活中感受到德育知識的好處，從而全面提升學生的思想道德素質。比如，小學班主任可以鼓勵學生回家幫家長做家務，并且將此作為課后家庭作業。第二天，教師引導學生在課堂上講述自己在家中所做的事情和感受，對于表現好的學生，教師要及時表揚。對于那些沒有完成家庭作業的學生，要及時提出批評改正，通過這種激勵的方式，促進學生將德育知識更好的應用到生活中。

2.3提升學生德育自律

在小學德育教育中，學會自律實施激勵策略的最終目標，通過良好的自律培養學生良好道德品質，從而全面提升學生思想道德水平。為此，小學班主任要將激勵策略實施的重點放在培養學生德育自律上，例如小學班主任鼓勵學生輪流負責班級管理工作，從而使學生全面掌握和了解德育知識。當學生輪流當值后，班級中的學生共同進行評選，選出在德育管理工作中表現最好的學生，并被授予“十佳學生”稱號，并給予一定的物質獎勵[2]。小學班主任采用這種形式實施激勵策略，將有效地培養學生的德育自律能力，提高學生對班級的熱愛程度，從而在今后的生活和學習中愛護學生，具備加強的班級榮譽感，創設良好、和諧的班級氛圍。

除此之外，小學語文班主任要鼓勵學生自主制定自律表，在自律表中記錄學習計劃和生活規律，并且在日常生活和學習中嚴格按照自律表進行。這樣學生將會改變懶散的生活狀態，自覺參加到自律活動中。班主任也可以引導學生在課余時間做一件與德育自律相關的事情，經過一段時間后，學生將會更加深入、全面的理解德育教育，這將大幅度提升小學德育教育質量和效率。

2.4制定完善的獎懲制度，實施激勵策略

小學班主任要制定完善的獎懲制度，從而為激勵策略的有效實施奠定堅實的基礎。同時在應用獎懲制度中，要保證適當性，如果過輕的懲罰犯錯誤的學生，將會導致學生無法全面認識錯誤的嚴重性，過分的獎勵學生，將會導致學生產生驕傲的心理，從而大大降低激勵策略的實施效果[3]。為此，小學班主任在開展德育教育中，要適當使用獎罰制度，這樣不僅可以讓學生認識到自己行為的錯誤，而且可以提升學生德育學習的主動性和積極性，讓學生形成健全的人格，促進學生德育水平的提升。

結語：綜上所述，在小學班主任教學中，德育教育是不可或缺的工作內容，而激勵策略則是實施德育教育的最佳手段。為此，小學語文班主任要結合學生實際生活，通過積極開展實踐教學活動實施激勵策略，讓學生在德育教育中更好的學習和成長，從而獲得明顯的德育教育效果，促進學生更加健康發展。

參考文獻：

[1]李莉. 淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學：00228-00228.2019

[2]劉詠梅. 小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 中華少年， 2019（30期）：11-.

[3]朱連香. 在小學班主任德育教育中如何實施"激勵策略"[J]. 課外語文：下， 2020（5）：193-193.

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