從需要讀到喜歡讀

吳月娥

摘要：在當前素質教育理念下，我國的教育事業做出了全面改革，在小學語文教學階段，課外閱讀是當前教學中的重點，它能夠提高學生們的學習效果，而且大量的課外閱讀有利于幫助學生積累寫作素材，幫助他們提高自身的寫作能力。在課外閱讀的教學中應該重視興趣的引導，這樣才能有效提高學生的整體語文素養。本文圍繞當前小學語文課外閱讀的引導與提升做出分析，以供參考。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;教學策略

引言：良好的閱讀習慣和閱讀方法有利于幫助學生更好理解一些知識和內容，從而幫助形成良好的學習體系，對于學生的知識基礎、治理基礎以及審美基礎和情感基礎都比較重要。課外閱讀作為當前小學語文教學中不可缺少的一部分應該給予重視，同時還要合理運用引導加強學生對課外閱讀的了解，以此幫助學生培養興趣、養成良好閱讀習慣，從需要讀到自己喜歡讀轉化，促進學生的全面不斷成長。

1.小學語文教學中課外閱讀的重要性

課外閱讀是學生積累文化和知識的重要途徑之一，學生們通過課外閱讀將一些知識因素融入腦海之中，同時它不斷的思考與分析，將一些所學習過的知識和內容融合在一起，以此形成屬于它自己的知識體系。不過目前來看，我國小學語文課外閱讀教學沒有受到大家的重視，導致這一主要原因是以下幾點造成的：（1）由于當前小學生的內心還不成熟，他們在學習經驗上有所欠缺，所以在書籍的選擇上會選擇一些動漫和童話書籍，這些書籍雖然可以擴充他們的閱讀量，但是沒有發揮自身的實質作用。（2）在教學的過程中大部分教師只注重學科教材中的內容，并沒有將精力運用在課外閱讀的教學與指導中。（3）許多家長的思想比較封建，他們認為課外閱讀是一項課外內容，所以他們沒有讓學生將精力運用在課外閱讀之中，從而使得學生的閱讀能力受到影響。這種錯誤的觀念導致學生沒有養成良好的閱讀習慣，最終使得他們的閱讀能力沒有得到提升。為此，在當前素質的教育理念下應該重視閱讀的重要性，同時還要將課外閱讀融入當前的教材之中以此提高整體的教學效果，幫助學生擴展視野，促進他們不斷成長。

2.小學語文課外閱讀的有效展開方法

2.1營造良好的閱讀氛圍，突出課外閱讀的主體地位

小學階段的學生自控能力比較差，而且他們還沒有形成良好的閱讀習慣，為此，教師想要有效的開展課外閱讀需要為學生創造一個良好的氣氛。教師可以根據當前學生們的特點舉辦一些閱讀活動，從而營造一個比較好的閱讀氛圍，教師可以通過課外閱讀交流會、小組互動以及讀后感分享或者是故事會等形式加強課外閱讀的氣氛。隨著當前這些活動的不斷推進，學生們在課外閱讀中自主、合作、探索從而找到有效的方法，學生們在大家的彼此交流中受到情感方面的熏陶，在審美方面也得到全面的提升，這樣使得他們的欣賞水平逐漸提高。另外，教師還要結合實際情況設置相應的獎勵機制，給予學生一定的鼓勵與支持，這樣能夠讓他們感受到閱讀帶來的喜悅，從而激發他們對閱讀的興趣。而且課外閱讀應該擴大范圍，讓家長與孩子進行互動，從而將課外閱讀的地位突出，加強對學生們的課外閱讀培養。

2.2適當做好引導與自主教導，培養學生良好的閱讀習慣

在小學語文課外閱讀教學的過程中教師應該善用引導的方式，曾有相應的專業學者提出在小學階段的語文教學中應該加強對學生們的閱讀引導，通過有效的方法提高學生的閱讀量，這樣能夠擴充學生的知識領域，同時還能加強他們對文章的理解。在當前語文教學的過程中教師應該重視教學方法和教學手段，將閱讀方式和技巧教給學生，同時還要調動學生們的興趣，以此提高學生的個人能力。教師在具體的教學中應該重視引導，讓學生將情感和思維融入文章之中，從而加深對文章內容的體會，受到感情的熏陶，讓他們的思想得到啟迪，感受到文章所帶來的樂趣。在具體的教學中教師應該善于幫助學生豐富閱讀內容，調動學生們的學習主動性，積極拓展和豐富他們的知識領域。例如，在學習《普羅米修斯》后，教師應該讓學生們嘗試去閱讀《古希臘神話》的故事，讓學生們了解一些西方文化，他們是如何看待人和神之間的關系，同時也讓他們知道有哪些神為了人類而拼搏與奮斗過，從而豐富他們的知識領域，加深他們對于西方文化的了解。在學習《草船借箭》后，教師可以引導他們閱讀《三國演義》這樣有利于學生更好的了解文章的角色性格以及之間的關系，從而加深對文章的理解，這樣的情況下對學生的后續學習有一定的幫助。同時還能構建良好的閱讀習慣，指引學生積極主動的進行課外閱讀。

2.3加強閱讀體驗，做好課后閱讀的反思

在當前小學語文的課外閱讀中應該重視閱讀后的總結與反思工作，這對于當前的學生而言比較重要，因為不同的學生在閱讀同一個讀物時，他們的想法和思路是有所不同的，為了提高課外閱讀的實質效果，教師可以利用班會或是其他時間，給予學生們一定的時間和空間，讓他們對所讀的課外內容進行探討。教師可以讓學生們以小組或者是同桌之間互相交流，在交流的過程中學生可以傾聽他人的想法與思路，這樣的情況下可以嘗試站在他人的觀點進行思考，從而提高他們的學習能力，幫助他們掌握更多的知識內容。例如，在《三國演義》的閱讀內容中由于文章的視角是圍繞劉、關、張三人為主視角來寫的，所以在文章中的曹操角色刻畫的像一個人反面人物，很多學生會覺得曹操是一個“壞人”，但是同時也會有學生認為曹操是一個亂世中的梟雄，他擁有屬于自己的想法，敢于去創新，是當前人們應該去學習的優點。通過這樣的形式加強學生對文章內容的理解，以此豐富他們的知識體系。

結束語：綜上所述，在當前小學語文課外閱讀的教學中，教師應該采取有效的手段加強對學生的引導，同時還要結合實際情況適當的選擇適合他們的閱讀內容，這樣的情況下有利于幫助他們養成良好的閱讀習慣，促進他們不斷成長。

參考文獻：

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