新課改理念下小學高年級語文教學策略

賴德遜

摘要：隨著教育事業改革進程的推進，傳統的教學模式和教育形式，已經無法滿足社會對于學生的培養要求，對于教師而言，要加強對于學生的全面教育，提高學生的綜合素食與綜合實力，是新課改教育理念下對于教育的新要求。因此教師在教育學生的過程中，要創新教育理念，培養學生的綜合能力，以符合社會發展的需要。

關鍵詞：新課改理念;小學高年級;語文教學;策略

小學教育對于學生而言，是一個入門基礎的時期，小學語文作為小學教學中最重要且基礎的一門課程，對學生的語言系統起到了重要的促進作用。對于小學高年級的語文教學，新課改理念要求教師培養學生的綜合能力，促進學生的全面成長，因此語文教師要結合社會生活，創新語文課堂的教學理念，豐富完善教育教學形式，促進學生的全面發展，增強學生的綜合素質。

1.小學高年級語文教學的意義

小學語文不僅是培養學生對于語文學習的能力，對語文課本知識的掌握，還促進學生語言系統的養成和發展，提升小學生的閱讀理解的能力，通過課堂教學的形式，幫助學生建立良好的自我學習的習慣，遇到問題自己思考、自己解決的學習能力，加強小學生的語文核心素養的建立，豐富學生的學習生活，熏陶學生的語文文化知識，并對小學生的成長發展，以及小學生的人格品德起到積極的引導作用，促使小學生健康發展的同時，促進小學生的全面發展[1]。

2.新課改理念下小學高年級語文教學的措施

2.1改善師生關系，增進師生友誼

在傳統教育觀念的影響下，在小學高年級的語文教學過程中，語文教師通常作為教學課程的主導作用，在講臺上進行陳述性的向學生進行文化輸出，從而在學生心中形成了教師是高高在上的一種地位，因此與語文教師產生了距離感。而在新課改的理念背景下，要求教師活躍課堂氣氛，帶動學生參與到教學計劃的建設當中來，為此，語文教師就要加強對于學生的心理建設，不要以為的在講臺上進行文化輸出，要重視學生的接受程度，真正走向講臺，將課堂壓抑沉寂的氣氛變成活躍的，拉近與學生的距離，關注學生真實的學習狀態，并幫助學生學習和成長，形成亦師亦友的良好關系，改善以往的師生關系現狀，增強學生的學習能力。

例如語文教師在講述人教版小學語文六年級課文《魯賓遜漂流記》時，不要一味枯燥的對學生進行課文的朗讀，對于魯賓遜事件當中的生活細節進行講解，讓學生認真地傾聽這樣的教學方式，可以先帶領學生進行朗讀，在讓學生自己對于課文的理解，讓學生以故事的形式，向老師進行講述本篇文章所發生的事情。這樣的形式，可以有效地拉近學生與老師之間的距離，還可以增進學生的學習能力，并培養學生的對于語言系統的掌握能力，改變傳統的師生關系，增進學生與教師之間的友誼，促進師生關系的友好發展。

2.2創新教學形式，營造學習氣氛

為提高小學高年級語文教學質量，提升小學生學習語文的學習能力，教師應出遵循新課改理念的要求下，語文教師要合理、科學利用小學生的上課時間，積極對于小學生語文教學形式作出創新和改變，以適應時代發展的需要，提升學生的學習能力，與對于小學課本知識的掌握能力，促進學生全面健康地成長。語文教師在設置教學計劃的時候，將社會生活與小學生的學習相融合，比如利用情境教學的授課模式，通過建立與課文相關的情境語境，來激發學生對于學習的熱情，提升學生的學習能力。也可以通過多媒體教學的形式，將課本上的知識點生動的、形象的向小學生傳遞，將枯燥乏味的語文課本，變成有趣的圖片和視頻的形式，向學生進行傳遞等等。教師要從實際出發，創新教育教學新形式，為小學生的學習營造良好的學習氛圍[2]。

例如語文教師在講述人教版小學語文六年級課文《少年閏土》時，教師可以利用多媒體進行教學，向學生展現課文當中所出現的事物的圖片，加強學生對于課文的理解和學習，從而加深學生對于課文的掌握能力，讓學生融入到課堂教學當中來，為學生營造一個良好的教學氛圍，增強學生對于小學語文知識點的掌握能力。

2.3關注學生學習情況，重視學生能力的培養

小學語文的教學過程中，作為小學生剛剛步入學習殿堂的階段，因此向學生傳授的知識往往都是通俗易懂且比較淺顯的知識，因此在小學語文的教學過程中，著重培養學生的能力，重視學生自己學習的能力，并在學習過程中，針對學習所遇到的問題，進行自我思考與研究，并解決問題的能力。因此小學高年級的語文教師在開展教育教學過程時，要時刻關注學生的心理變化，了解學生的學習情況，以及對于語文知識的接受程度，對學生有一個具體全面的了解，并對教學計劃做出相應改變，以適應時代發展對于小學生的要求，關注學生的學習情況，以促進學生學習能力的提升[3]。

例如語文教師在講述人教版小學語文六年級課文《賣火柴的小女孩》時，通過對課文背景的講述，對小女孩每次點著火柴所看到的景象進行提問，來深入了解學生對于知識內容的把握，并時刻注意學生的回答問題所變現出來的情感變化，來判斷學生對于整章內容的理解程度，做出相應的教學調整，在教會學生課本知識的同時，重視培養學生的學習能力與思考能力。

3.結束語

總而言之，在新課改的教育理念下，要求教師不僅要重視學生學習成績的提高，還要重視學生的成長和發展，培養健全人格，教師要健全創新教學課程計劃，豐富教學生活，以培養學生的全面發展為目標，讓學生參加到語文教學實踐過程中來，加強學生語文核心素養的培養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]張春花. 新課改理念背景下小學中年級語文教學策略思路探究[J]. 信息周刊， 2020， （7）：1-1.

[2]余啟燦. 新課改下小學語文中構建有效教學的策略[J]. 中學生作文指導， 2020（2）：43-43.

[3]陳燕瑜. 新課程理念下小學語文教學創新發展策略[J]. 課外語文， 2019（4）：91-92.

（廣東省普寧市梅林鎮松陽小學 廣東 揭陽 515300）