時事政治在高中政治教學中的有效應用思考

摘 要：伴隨著素質教育改革的大力推行，提升高中政治科目的教學質量變成了現代教育工作者最為主要的教學任務之一。在現階段的高中政治課堂教學當中，對學生的思想培育，道德品質以及政治理念去進行同步培育變成了高中政治教學最主要的部分。時事政治作為一種能夠去幫助學生快速理解和接觸政治的一個載體，在高中的政治教學過程當中必不可少。本篇文章就時事政治在高中政治教學當中的有效應用展開了研究和分析，希望能夠對大家有所幫助。

關鍵詞：時事政治;高中政治;課堂教學;有效應用

政治科目是高中時期的一個基礎性課程，也是高考過程當中非常重要的一個科目。所以，教師與學生一定要提高對政治課堂的重要性，政治課堂的有效開展也能夠培育學生樹立正確的三觀，對學生的未來發展有非常重要的意義。政治教師在課堂教學過程當中，一定要靈活地結合當代的時事政治去進行課堂授課，由此激發學生對政治的學習積極性和主動性，激發學生的政治課堂學習興趣。在時事政治的基礎奠定下實現高效的學習，能夠進一步提高學生自身的政治素質，建立一個良好的政治品質。

一、時事政治在高中政治課堂教學當中的價值

（一）有助于教師把理論知識和生活實際聯系起來，降低教學難度

在以前較為傳統的高中政治課堂當中，有很多政治教師都采用“灌輸式”的課堂教學方式，缺乏創新思考，而且也很難提高政治課堂的教學有效性，很難提高學生的學習興趣。但是如果把時事政治融入到課堂的教學授課環節，就能夠把政治課本中難以理解的理論知識和生活實際相聯系，讓“高大上”難以理解的政治知識變得通俗易懂，降低學生的畏懼感，而且還能夠在一定程度上緩解政治教師的課堂教學壓力，降低課堂的教學難度。

（二）有助于激發學生的學習興趣，降低對政治課堂的抵觸情緒

時事政治的引進和運用在調節政治課堂氛圍，拉進教師和學生的關系中有很大的促進作用。在一方面，時事政治教育案例本來就具備著一些趣味性，所以，能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，引導學生能夠進一步地去了解與學習，在另一方面，時事政治案例還能夠以更加生動形象化的方法對其政治理論知識進行深層次的講解，使學生在進行閱讀或者觀看時事政治的過程當中同時對有關的政治知識進行一定的學習。

二、時事政治在高中政治課堂教學當中的實際應用

（一）創建多元化課堂教學平臺，注重積累政治素材

高中政治科目是一門人文色彩比較重的科目，在學生的素質教育，三觀培養以及人格塑造等過程當中都有著很大的影響，而且對學生的未來發展也有著深遠的影響。所以，高中政治教師一定要認識到政治科目的重要性，相信政治本身的教育意義，而且也要注重在實際的課堂教學過程當中學習有關知識的課堂教學，積極地去完善自身的教育觀念，貫徹落實核心素養基本教學目標，跟緊時代的快速發展，豐富教學課堂授課，利用微課，小組化教學，情景式教學等各種各樣的教學方法去進行政治課堂授課，為學生創建一個多元化的政治學習平臺，使學生在學習政治，接受政治的課堂教學過程當中能夠有更多的抉擇與可能性，與此同時實現對政治課堂內外的素材積累，培育學生的政治眼光與正向的政治態度，進一步促進學生養成正確的三觀，促進學生的全面健康發展。

（二）以時事政治實例實現有效的課堂導入

在政治課堂導入階段，政治教師一定要注重對學生的個人興趣進行激勵以及課堂當中注意力的集中，只要能夠做好以上兩點，才能夠保證后續政治課堂教學的有效性推進。例如，在進行經濟生活這一部分內容教學的時候，政治教師可以結合生活實例去進行政治課堂導入，例如對于中美貿易戰來講，它不但和我們的生活息息相關，而且也給我們的日常生活帶來了非常明顯的變化，與此同時也從本質上反應出了國家之間的政治經濟聯系，非常具有研究意義。政治教師可以選擇貿易戰當中的一個實際的商品現狀去進行課堂的導入，這樣不但能夠吸引學生的學習興趣，而且也能夠使學生感受到政治給我們生活帶來的影響，激發其的探索興趣與好奇心，提升課堂的后續配合效果。

（三）定期指導學生去觀看時事政治新聞

在目前看來，多媒體設備已經變成了最為基本的一項課堂教學工具之一。在高中政治課堂當中，教師可以選擇充分地去研究與利用這一平臺，從網絡當中尋找最優質的信息資源教育平臺，使學生能夠真正實現對于我國政治生活的同步學習和理解。例如，政治教師可以選擇指導學生去看時事政治新聞，使學生能夠掌握全新的政治咨訊，新聞聯播就是一個質量很高，信息前沿的一個新聞節目，所以政治教師可以選擇每天拿出半個小時的時間讓學生去觀看新聞聯播節目，從中可以了解到我國發生的各大重要事件，而且還能夠從中看到社會的現狀，對我國的政治形勢與社會發展狀況都有一個清晰明確的認知。

三、結束語

總而言之，把時事政治準確地引入到高中政治教學當中，對政治教師的課堂教學有效性有非常大的推動作用。所以，政治教師一定要靈活巧妙地進行課堂教學，綜合時事政治對其自身的課堂教學方式進行合適的創新與轉變，進一步豐富課堂的基本內容，積極地去創建有效可靠的政治課堂，促進學生政治品質的良好培育，使其成為社會當中所需要的高素質全面發展人才。

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作者簡介：王金正（1991.5—），男，漢族，籍貫：河南省睢縣，青海師范大學附屬第二實驗中學，中學二級教師，碩士學位，專業：學科教學，研究方向：思想政治教育

（青海師范大學附屬第二實驗中學）