核心素養背景下高中班主任管理工作的改進策略

吳有昌

摘 要：在高中教育過程中，班主任肩負著將學生和學校聯結在一起的紐帶作用。面對正處于青春期、思想尚未成熟發展的高中生，班主任要針對學生的個體情況，加強與學生的有效溝通，了解和掌握學生的思想動態，落實新課程改革的終極目標，提高班主任管理工作的效率，促進學生全面發展。基于此，本篇文章對核心素養背景下高中班主任管理工作的改進策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：核心素養;高中班主任;管理工作;改進策略

引言：

眾所周知，班主任管理工作是一項系統且復雜的工作，做一名合格的高中班主任十分不容易，它既需要不斷優化管理模式、合理融入人本理念、改變學生思想觀念，也需要注重文化教育滲入、運用科學管理方法，更需要在不斷管理中發現和總結學生的變化，這樣才能使得班主任管理工作更加精益求精，進而促進教育事業蓬勃發展。

一、更新教育理念，提高創新思維

隨著時代的發展，高中生所接觸的物質與精神生活已經越來越豐富，影響著包括學生學習方式在內的各個方面。因此，班主任不能只懂得單純的管理，還要更新教育理念。所以班主任要和學生有著共同的話題，從新的角度入手讓學生對其產生信服的心理。因此，教師在上課或者與學生閑談時，可以將當下學生感興趣的話題與教育結合起來。比如，教師偶然看到學生在下課時間玩“王者榮耀”游戲，這時候教師不要急于訓斥，而是可以這樣說：“這個游戲很火啊，我家孩子也在玩，玩得好像也是這個英雄哦。”這時學生會面露羞愧，班主任則可以趁熱打鐵：“玩完這局就不要玩了，尤其是不能在上課時間玩。”這時學生會感覺受到了尊重，后續的管理工作也就更好開展了。

二、樹立榜樣，培養學生品質

在高中班級管理工作中，不免會出現這樣或那樣的問題，班主任要積極地為學生樹立學習的榜樣，這樣就會讓學生有榜樣可依，從而學生也能擁有一個良好的生活和學習的環境。在日常生活中班主任也可以通過以身作則的方式來感染學生，讓學生形成良好的道德品質。班主任在日常管理工作過程中，要嚴格地要求自己，這樣才能對學生提出更高的要求。教師還要規范自己的言行，在日常班級管理工作中做到言行一致，這樣才能真正地做到言傳身教。同時，班主任在進行學生管理教育過程中，不應該只停留在語言的教育之上，還要通過日常的行為對學生進行教育管理，也就是班主任要通過自己的一言一行來感染學生，讓學生在潛移默化中形成良好的道德品質，從而讓學生擁有一個良好的綜合素質。班主任要認識到，對于學生的品質教育是不可或缺的，重視對于學生的品質教育也是對于學生學習教育的重視，這樣才能讓學生擁有一個較好的學習體驗和情感收獲。

三、優化管理模式，加強溝通交流

班主任的主要責任就是全面貫徹與實施黨的教育方針與路線，按照德、智、體、美、勞的基本要求來對學生進行教育和管理，使得每一位學生都能得到全面與綜合發展。在具體的班級管理工作中，作為班主任要善于創新和優化管理方法，從而推動班級管理工作可以向著良好的方向發展。從實際情況來看，要鼓勵學生自由地表達自己的觀念和意見，加強與學生之間的溝通與交流，尊重學生的主體地位，讓學生成為班級管理工作中的主人，這對良好師生關系的構建起著積極的促進作用。高中階段的學生正處于思想意識形成的關鍵時期，他們有著強烈的自尊心，十分渴望受到來自教師和同學之間的理解和尊重。因此，高中班主任在具體的班級管理工作中，要善于抓住學生的這一特點，結合學生的實際情況，通過針對性的措施全面提高班級管理工作的質量和效率。

四、民主管理，增加學生的集體榮譽感

對于高中階段的學生來說，他們已經具備了基本的自我管理意識，他們對于集體生活也有一個基本的認識，所以教師在進行課堂管理過程中要主動地培養學生的自主管理能力，讓學生逐漸地由他律轉為自律，這樣學生不僅可以做到自主地管理自己的學習生活，同時還能擁有較高的自律水平。當然，教師還要做好對于學生集體榮譽感的培育，讓學生明白集體對于學生的重要意義，讓學生明白集體的重要性。因為一個人再優秀，所能做的事情也是有限的，而一個集體所能帶來的收獲卻是無限的。所以班主任在進行班級管理工作中，一定要讓學生發展自身的優勢，這樣學生在協助班主任進行班級管理工作的同時也培養了學生的領導能力。

五、加強各科教師之間的協作管理

作為高中教育的重要紐帶，班主任將學校、家長、各科任課教師和學生有效連接起來了。為了促進各科教師之間的協作，加強班級管理和建設工作，班主任可以充分運用現代化信息技術，搭建和借助溝通平臺，強化日常班級管理效率。如班主任可以建立微信群、QQ群等溝通平臺，針對學生在課堂上的學習情況、生活情況、科目成績和課堂表現等，與各科教師加強聯絡，及時溝通和了解學生的思想動態，解決學生顯露出來的心理問題，在不斷提高學生學習成績的同時，幫助學生完善自身人格，提升核心素養。

結束語：

班級管理是高中班主任工作的重要組成部分，而要想收獲良好的班級管理效果，還需要班主任在不斷的實踐過程中探討班級管理的藝術性，明確自身在班級管理工作中的位置，了解和掌握學生的實際需求，進而從學生的實際情況出發進行班主任管理工作，不斷提高班主任管理工作的質量和效率。

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（云南省富源縣勝境中學）