淺談初中班主任管理和德育工作

張曉杰

摘 要：學習的每個階段對學生而言都非常重要，初中是學生人生觀形成最重要的階段，不僅對學生進行思想教育提高道德感悟還要注重管理辦法。現代社會的不斷變化，容易對學生的思想觀念、道德行為、人生觀、價值觀帶來影響。初中是學生個性發展最為重要的階段，該階段學生的思想、心理呈現出了明顯的差異。德育工作的重要性逐漸顯現出來。班主任作為德育工作的主要教導者，在教導學生的工作中起著決定性作用，班主任的職責與任務不同于其他教師，不僅要傳達道德思想工作，對班級管理也起著主導作用，班級管理工作做到位，對于學生學習的積極性，同學之間的凝聚力，潛移默化的對學生的行為舉止起到指導作用。班主任作為班級的引導人物，做好班級管理工作和思想德育工作尤為重要。

關鍵詞：初中;班主任;德育工作

現代素質教育工作被廣泛提倡，并得到廣大家長的關注。在現代社會快速發展變化的背景下，對初中班主任的德育工作也提出了更高的要求。班主任不僅要做到提高學生知識水平，而且學生的德育教育也同步實行。初中學生處于心智的發展階段，心智還不夠成熟穩重，容易受到周圍環境的影響。正確有效的德育教育對中學生尤為重要。因此，迫切需要初中班主任做好班級管理工作和德育工作。班主任的行為舉止直接會影響到學生的價值觀念取向，進而影響學生的判斷。初中班主任如何做好班級管理和德育工作，本文將結合當前社會現狀進行分析。

一、開展教育活動，制訂班規班風

作為一個班集體的主要領導者，班主任對于思想教育的傳達十分重要，定期開展思想教育活動，對學生人生觀價值觀的形成有極大幫助。班主任通過向學生講述當代社會現狀，科普當前社會政策，傳達正確的思想理論，有助于學生對事態的發生做出正確的判斷。俗話說”無規矩不成方圓”，可見規則的重要性對一個班集體有多重要，制訂班規班風也是管理一個班集體的首要之舉。班主任通過采納教師對課堂教學紀律的建議，尋求學生對班集體紀律期望狀態的建議結合校風校訓制訂出符合本班集體的最佳班規班風。

例如，教師在每周一或者周五抽取兩個小時特定開展德育工作，教師可以選擇通過當前新聞報道的實事事件詢問學生看法，讓學生自己進行思考，發表對該事件的看法，讓同學之間相互交流，可達到對事件不同角度的思考，啟發學生對事件全面性的觀摩，了解事態的發生、原因、結果，在學生思考討論過程中，對于學生形成對事態發生的是非觀起著潛移默化的作用，最后班主任對學生提出的觀點做出正確的指引，以便指導學生形成正確的人生觀價值觀。其次，班主任對班規班風的制訂可以采取匿名紙條，學生將自己有想法不敢在班級上說的，對于靦腆的學生都要采取尊重，讓每一位學生都參與在班規班風制訂的過程中，在經過的實施過程中更利于說服學生，也能得到學生的共同保護。

二、以身作則，提高對自己的德育要求

班主任作為學生三年的陪伴者，在初中三年的時間里，學生除了假期的時間，剩余時間都在學校與老師同學一起度過。班主任的行為舉止最能感染學生，所以班主任應提高對自己的要求，端正自己的態度，讓學生通過班主任的行為，處理事情的方式中學習到對事情的處理方法。班主任可以通過對自身的要求，傳達給學生自我管理的重要性;對待課程教學嚴格執行的態度，傳達給學生對自己的任務嚴格要求的思想;在課堂做好課前備課準備，課上積極授課傳達書本內容，課后詢問學生課堂意見，采納學生意見，傳達給學生認真工作，尊重他人意見的為人處事態度。

例如，教師在生活習慣上對自身的要求，教師批評學生不能吸煙，吸煙有害健康，可如果教師自身就在吸煙如何能夠說服學生，教師應該主動戒煙，以身作則，告誡學生這是不好的行為方式。教師在生活習慣上也應提高要求，比如上課前提前到達教室，課后詢問學生對知識點的了解，有無需要改進的地方，良好的行為習慣有利于學生形成良好的行為方式，教師的一舉一動都會給學生留下人生記憶，學生通過對教師的學習，形成尊重他人、按時守約的行為習慣，對學生的行為舉止起著指導作用。

三、積極開展集體活動，促進相互學習

班級管理的主要任務是培養一個班集體的凝聚力，培養班集體凝聚力的最佳方法是通過開展集體活動，學生在集體活動中更能感受到每一位同學的重要性，只有每一位同學的竭力參與才能最大可能的獲得成功，通過集體活動傳達集體的重要性，班級凝聚力的增加更利于班主任對班級的管理，一些措施的實施也能得到極力的推崇。作為一個班集體，沒有什么比學生之間的相互扶持、相互學習、相互幫助更好的管理措施，學生的初中三年學習過程，與同學的陪伴可是說是朝夕相處，學生之間的相互扶持成為學生思想建成的重要因素，學生之間的相處模式也決定著學生思想判斷的主要影響因素，所以，培養學生之間的集體榮譽感非常重要。

例如，鼓勵學生參加班集體活動，比如，籃球賽、迎面接力賽，更為典型的是拔河比賽，全班同學的參與，每一份子都是制勝的關鍵因素，因為學生明白，只有大家一起使勁，力氣往一處使才能制勝。學生日常生活中，教師難免照顧不到，學生在宿舍生病，離不開室友的關心照顧甚至陪同去醫院。由此可見，培養學生之間的感情，更有利于學生關系網的構建，學生之間的相互學習與依賴是班級內部結構的重要組成部分。優秀的班集體的學生應該做到相互之間相互學習扶持與幫助，良好的學習氛圍有利于學生學習，更有利于學生形成積極向上、樂觀開朗、不畏困難的人生觀。

結語：每個人都不是孤立的島，每個人的心中總有期盼，在這個尋找到達彼岸的過程中，找到合適的方法與合適的人非常重要。在學習過程中正是尋求方法的途徑，優秀的班級更利于幫助學生撥開云霧，班主任對班級的管理以及德育思想的傳達對創建優秀班集體尤為重要。班主任作為一個班集體前進的掌舵人，正確的管理方式，正確的思想德育傳達對正在思想建立的初中生而言都將影響學生人生觀價值觀的形成。正確的德育思想傳達，引導學生創建正確的是非觀;制造良好的學習氛圍，促進學生思想生活的全面發展;教師對自身的德育要求是影響學生的重要因素，擁有集體榮譽感的班集體更利于學生在云霧中找清方向。

參考文獻：

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（廣東省惠東縣平海中學）