小學語文閱讀教學導入技巧的策略

楊瓊

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;導入技巧

在小學語文閱讀教學時，教師對于導入教學的內容不太重視，就會導致教學的效果不理想，無法在規定的時間內高質量的完成教學任務。因此需要教師明確導入教學的重要性，并對學生進行閱讀技巧的講解，實現語文閱讀教學方式的革新，能夠提升每一次導入教學的效果，為今后的深入教學奠定良好的基礎，進而實現學生語文閱讀能力的有效提升。

一、借助互動教學，活躍閱讀教學氛圍

小學階段的學生對于新鮮事物有強烈的好奇心，因此教師可以結合學生的這一特性來放射互動的教學課堂營造良好的氛圍，提升學生的學習動力，從而助力優質閱讀教學課堂的實現。例如：教師在進行“大青樹下的小學”一課的教學時，教師可以為學生展示學校的一些圖片，來讓學生猜測這是哪里的風景。學生說出后，接著并讓學生說出這些圖片給自己留下了怎樣的印象，與自己平時看到的有什么不同，教師引導學生運用語言來描述自己眼中的學校。教師為學生展示我國西南邊疆地區的一些風貌，并讓學生觀看那個地方的民族學校，觀看學生穿著自己民族的衣服在校園里生活的畫面，也讓學生說出自己的感受。學生說出之后，借著教師引出本節課的題目，并讓學生進行文章的閱讀，學生在閱讀的過程中進行重點語句的標注，并且讓學生對于自己閱讀中看體會到的畫面應用圖畫來展現出來。學生閱讀之后，將自己的繪畫作品在班級中展示，并讓學生之間相互觀看。學生之間討論自己理解的內容之后，教師針對學生的表現進行評價，并帶領學生進行文章內容的深入探究，讓學生能夠對于教學的內容有進一步的感知。教師在教學中借助互動式的教學模式，有效地激發了學生的學習熱情，并且能夠跟著教師的思路來完成知識的探究，提升了學生的學習效率，并且能夠更好的展現自身的才能。

二、趣味情境導入，激發學生閱讀興趣

教師在教學時創設良好的情境，能夠讓學生在情境中更好的進行知識的理解，提升學生的學習興趣。教師可以結合教學中的內容來為學生創設良好的情境，讓學生在情境中來感知文章所表達的情感，促使學生能夠深入理解文章的內涵，進而激發學生的閱讀積極性，促使學生能夠感受到語文學習的樂趣，提升學生的學習效果。例如：教師在進行“贈劉景文”一課的教學時，教師在課堂中播放背景音樂，先進行文章的泛讀，讓學生體會情感，想象這首詩歌所展現的畫面。接著教師為學生播放插畫，來讓學生體會詩意的內容。教師為學生進行節奏的指導，讓學生在音樂中自由的進行朗讀，同時能夠讓學生之間通過朗讀來進行比賽，在班級中評選出讀的最有感情的學生。學生在進行朗讀之后，讓學生進行詩歌大意的講解，教師根據學生的理解情況來進行教學內容的重點解析，讓學生能夠明確自身的不足冰積極的進行課下多篇文章的誦讀，以此來提升自身的詩歌鑒賞能力。就是在良好的情境中來進行教學活動的講解，學生能夠在情境中深刻的感知文章表達的內涵，能夠豐富自身的情感表達，提升了課堂教學的效果。

三、教學游戲導入，實現寓教于樂閱讀

小學生活潑好動，教師可以創設游戲來激發學生參與課堂閱讀的熱情。學生在游戲中能夠實現身心的放松，愉快的進行知識的學習，并且能夠使學生在閱讀的過程中發揮自身的創新才能，提升學生閱讀的積極性，實現寓教于樂的閱讀效果。例如：教師在進行“陶罐和鐵罐”一課的教學時，教師指導在班中的學生們要先做好文章的預習，并分析“陶罐和鐵罐”的性格特點，在班級中教師指導學生根據陶罐和鐵罐之間的對話內容進行深入分析后，由二位學生來完成對話，學生在朗讀時還必須根據陶罐和鐵罐之間的性格特點，來完成語調的變化。教師指導班中的學生們來完成朗讀接龍的游戲，并讓學生們用肢體動作進行演繹，展現“陶罐和鐵罐”性格特點。通過這些游戲活動，教師可以使學生體會到語文朗讀練習中的快樂，同時也可以對文字的內涵有更深入的體會，學生在課堂中身心得到了有效的放松，并且能夠高效的完成教師布置的任務。

四、實際生活導入，增加學生閱讀體驗

知識來源于生活，教師借助生活化的內容來進行課堂教學內容的講解，能夠將學習與生活有效的結合來提升學生的閱讀積極性，幫助學生在情境中獲得情感體驗，獲得感同身受的學習效果，能夠真正的理解文章的內涵，產生情感共鳴，能夠在生活中善于發現語文知識，并且能夠激發學生的自主學習能力，提升學生的學習效果。例如：在進行“麻雀”一課的教學時，教師為學生展示“一個獵狗保護剛出生的小獵狗”的視頻來讓學生進行觀看，同時引導學生聯想到生活中母親對于自己的照顧，并為了自己辛勞的情景。先讓學生帶著這樣的情感來進行文章的閱讀，在閱讀的過程中梳理文章的結構，了解文章的寫作順序，并讓學生理清老麻雀，小麻雀和獵狗之間發生的故事，學生閱讀之后運用自己的語言來表述出來。教師對于班級中學生的表述進行評價，同時讓學生明確再進行文章表達的過程中應該理清寫作意圖，并讓學生明確應該以怎樣的方式來進行文章的書寫，從而提升學生寫作文章的調理性，從而提升學生的閱讀效果，為良好的寫作打下了堅實的基礎。

綜上所述，在進行小學語文閱讀教學時，教師應該借助良好的閱讀導入來提升學生的閱讀興趣，并且掌握良好的閱讀方法，融入自身的情感，讓學生能夠積極的進行語言表達，幫助學生高效的完成教師布置的任務，實現課堂閱讀效果的有效提升。

參考文獻：

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[2]唐小菊. 小學語文閱讀教學導入技巧[C]//.課程教學與管理研究論文集（六）.[出版者不詳]，2022：615-618.