關(guān)于小學美術(shù)中的線描教學實踐研究

楊成

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);線描畫教學;學習興趣;線描技巧;多媒體技術(shù)

線描畫相對于其它風格的繪畫來說，其繪畫方式是較為簡單的，并且小學階段的學生是極為容易上手的。所以小學美術(shù)教師也要善于能夠帶領(lǐng)學生們從學習線描畫開始，逐漸形成對于美術(shù)學科的強烈的學習興趣，并且能夠以此為根本逐漸培養(yǎng)學生們的審美意識，從而能夠促使學生們發(fā)現(xiàn)生活中更多的真善美。與此同時，無論是哪種風格的畫面，學生們都要對人或物有著足夠的觀察經(jīng)驗，并且要能夠有著自己獨特的觀察角度，這樣一來在創(chuàng)作時才能夠更加的與眾不同，展現(xiàn)線描畫作品的不一樣的美，也只有這種充滿靈魂的作品才稱得上佳作。

一、選擇趣味線描主題，激發(fā)學生學習興趣

對于小學生來說，過于枯燥、乏味的課堂氛圍只會讓他們產(chǎn)生消極的學習心理，所以這也就要求小學美術(shù)教師在展開線描畫教學時切忌空講理論知識，要能夠選擇趣味的線描畫主題來激發(fā)學生們的學習興趣，從而促使學生們能夠創(chuàng)作出質(zhì)量更佳的作品。如此一來，教師就可以事先了解學生們在生活中的一些興趣喜好，并能夠結(jié)合這些因素和線描畫教學的內(nèi)容去設(shè)計更加貼合實際的教學模式，讓學生們能夠從自身生活經(jīng)驗的角度出發(fā)去展開學習，進而學生們的學習積極性也會更強。

例如，教師在教學的過程中可以根據(jù)教學大綱及學生的興趣愛好選擇一些適合學生的線描主題，如學生喜歡的小動物小貓小狗、動畫形象小豬佩奇、玩具等等，教師可以以這些主題來開展線描教學，并且利用多媒體向?qū)W生展示出一些與主題相關(guān)的圖片，進而引導學生去仔細的觀察這些圖片，然后詢問學生：“同學們，這些小貓小狗可愛嗎？你喜歡小豬佩奇嗎？它們有哪些特征呀？你能在紙上用線來畫出它們嗎？”有效的激發(fā)學生的繪畫興趣，同時可以吸引學生的課堂學習注意力，促使學生主動的參與到課堂教學活動中去。

二、合理傳授線描技巧，培養(yǎng)學生線描能力

線描畫并不是簡單的畫線就行的，其也有著很多的技巧性的知識內(nèi)容，所以小學美術(shù)教師就要善于傳授學生們線描畫的繪畫技巧，幫助學生們逐漸養(yǎng)成科學的線描能力。對此，教師也就要真正幫助學生們明白線描畫的本質(zhì)，要能夠通過各種不一樣的線條的合理搭配來呈現(xiàn)出一幅精彩的畫面。與此同時，在一幅幅的線描畫中也要能夠充滿學生們對于生活的仔細觀察，更要包含學生們豐富的想象力，而不是一板一眼地去對照美術(shù)課本上去進行模仿繪畫，也只有這樣才能夠從根本上提升學生們的繪畫水平。

例如，學生在學習“四季歌”這一課的過程中，教師就可以首先引導學生去了解四季的景物和色彩，然后可以指導學生以線描畫的形式去畫樹木的葉子。在此過程中教師可以首先讓學生們在課下收集一些不同樹木的葉子，然后引導學生們?nèi)プ屑毜挠^察不同葉子的紋路，并且指導學生用自己最舒服的姿勢來握筆，接著給學生示范在紙上畫出一根直線，然后再畫一根，要求和第一根重合，畫第三根，也要和前面的重合，從而使學生掌握畫線描畫的基本技巧，接下來教師就可以讓學生嘗試去畫出樹葉中的各種紋路，并對學生進行適當?shù)闹笇ВM而充分的發(fā)揮學生的想象能力，逐漸培養(yǎng)學生的線描能力。

三、利用多媒體展示作品，提高學生鑒賞能力

信息技術(shù)手段的進步，使得小學美術(shù)鑒賞課的教學效率和質(zhì)量也更高。小學美術(shù)教師要及時提升自身的信息素養(yǎng)，從而利用多媒體技術(shù)更加生動、形象地展示作品，讓學生們能夠更多角度地觀察和鑒賞一些經(jīng)典的線描畫作品，從而達到提高學生鑒賞能力的教學效果。對此，這種多媒體教學的效果也是顯而易見，其從空間、色彩等角度帶給學生們的沖擊力度遠遠大于教師以往的口述教學，讓學生們也能夠?qū)€描畫產(chǎn)生更加濃厚的學習熱情，從而大大有利于促進學生們美術(shù)素養(yǎng)的進一步提升。

例如，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些不同時期的經(jīng)典線描畫作品，如顧愷之的《洛神賦圖》、張萱、周仿的《搗練圖》、《簪花仕女圖》、吳道子的《送子天王圖》等等，教師可以引導學生去欣賞這些作品的特別之處以及其中的線描技巧，從而給學生帶來一些視覺上的沖擊，有效的培養(yǎng)學生的鑒賞能力，擴展學生的眼光視野。

總而言之，小學美術(shù)教師要能夠真正重視起線描畫這一基本繪畫方式的教學，要能夠促使學生們逐漸掌握如何運用粗細長短不一的線條來淋漓盡致地展現(xiàn)美，從而讓學生們能夠逐漸養(yǎng)成高尚的審美情操。除此之外，線描畫的學習也是基于學生們有著豐富的生活經(jīng)驗，學生們也要能夠通過對生活的細致觀察而能夠利用線描的手法來展現(xiàn)某一人或物的美，進而也逐漸養(yǎng)成科學的審美觀。

參考文獻：

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