淺析網絡時代下初中數學教育教學生活化

嚴海燕

【關鍵詞】網絡時代;初中數學;生活化

引言：數學是知識傳遞和學生邏輯思維培養的重要載體。我們可以結合數學材料，有效地實施生活化學習，在課堂上給予學生規范的課程教學，鼓勵學生在老師的指導下分析生活與數學的關系。如何將互聯網、初中數學和生活教育有機地結合起來，是當今數學教師更加需要學習和解決的問題。

一、互聯網時代對初中數學生活化教育的影響

21世紀最突出的特點就是網絡技術的飛速發展，我們已經進入全面化網絡環境。而互聯網時代的教學，傳統的授課模式已經在網絡時代背景下不斷發生變化，而授課的類型也變得更加多樣化，打破了在有限的時間和空間內學習的方式，在網絡上就可以發布學習任務，讓學生很快獲得知識，并使知識的傳播更加便捷。在傳統的課堂中，教師往往忽略了學生的數學知識和這些知識在他們生活中的應用，讓學生只停留在書本表面的內容，阻礙了知識的有效拓展和擴充，也影響學生對數學發散思維的形成。因此，在初中教育中，把數學融入生活，通過教師對學生學習能力的了解，提高學生對數學知識的理解，激發學生對數學學習的興趣，抓住機會，運用互聯網的有效信息和其便捷性，達到理想的教學目標。

二、生活化數學教育的現狀及問題

1.初中學生對數學學習缺乏興趣

很多學生覺得學習數學是一項很無聊的活動，不想主動去了解數學知識，不理解數學在生活中的影響和作用。學生沒有養成良好的學習習慣，課前預習效果差，上課聽課不專心，課后不積極進行適當的復習。學生在學習中的消極情緒嚴重影響初中數學的教學效果。

2.教師授課形式過于傳統

在互聯網時代，各種先進的信息技術被應用到數學課堂中，大大提高了高中數學學科的教育效果。然而，由于考試是中學學習效果的主要考核方式，許多教師仍然堅持使用原始的教學方法。PPT是教師向學生展示課程主題和解釋教材內容的單一工具。在課程講解結束后，教師會通過習題練習從而加深學生對所學知識的理解，這種書面練習仍然延續了傳統的題海戰略，減少學生的實踐學習活動，讓學生對數學生活化缺乏基本理解和學習興趣。

三、推動初中數學教育生活化的方式

1.運用生活化材料，實現教學目標

很多課本知識都來自于日常生活，并服務于生活。通過運用生活化的方式學習知識，學生可以將教學內容和生活中的應用完美地結合起來，使學習成為服務日常生活需要的工具。在初中數學授課中，教師可以在生活中充分挑選有關材料，幫助學生在學習和生活中都能更好地理解和掌握數學。這種方式不僅能豐富學生的學習環境，培養學生的對數學的學習興趣，而且還有利于提高學生認識所學知識的實際價值。因此，數學教師應該結合自身的教學經驗，合理地選擇和創造教育內容，并將其用于實際課堂中。利用互聯網技術，我們可以在數學教育中利用生活材料來吸引學生的注意力，把數學變成學生生活中的重要學科，塑造學生的數學意識。

例如，浙江大學出版的初中數學教材第二版就使用了“矩形、菱形和正方形”的知識。在授課過程中，教師通過互聯網收集真實建筑的圖片，并將其添加到教育主題課件中。此外，在講解新知識點之前，通過互聯網手段突出這一內容，因此學生可以看到許多美麗的圖像，如壁畫、宮殿、山峰等。初中學生享受美麗的景象，并在老師的指導下，學習圖形性質和自然變換。在日常生活中，很容易加深對生活化事物的理解。只有學生自己通過實踐活動接觸，才能了解抽象的數學知識，并將其轉化為具體的運用技能。這不僅提高了學生的動手能力，也加深了學生對數學應用的理解和興趣。

2.提升學生運用數學知識處理生活問題的能力

數學教育的主要目的是將數學運用在實踐過程中。因此，數學教育將學生的課上學習數學知識與課外生活相結合，直接在實踐中應用數學、體會數學，從被動學習到主動學習，逐步提高數學技能的實際運用能力。讓初中學生更好地理解數學，最好的辦法就是讓學生自己用數學去解決生活中的問題。

例如，數學教師在向學生解釋“追及問題”中的題目時，可以利用信息技術制作與生活相關的問題。例如題目，小明和小美周末在動物園見面，小美每分鐘走58米，小明每分鐘走69米，見面后，小美比小明早走十分鐘，問小明多久能追到小美？ 初中數學教師引導學生先對問題進行詳細的分析，然后用自己的方式解決問題。最后，教師向學生解釋相關的定義和概念，并鼓勵學生積極探索，提高學生的綜合思考能力。

3.鼓勵學生積極參加數學實踐活動

從初中教育現狀來看，數學教師要有效運用學科特點，在教學過程中充分考慮到學生的學習興趣，運用互聯網科技，讓學生積極參與到數學課程中，鼓勵學生親自參與，自我思考和獨立進行數學實踐，形成對數學知識的個性化理解，提高數學科的綜合組織能力。

四、結束語

綜上所述，互聯網時代的數學教育不再是單純的填鴨式教育，而是在與現實的社會生活密切相關的研究中學習數學知識。作為一名網絡時代的數學教師，在教學中面臨著更大的壓力和挑戰。要從學生的日常生活中提取數學知識的精華，將課本知識融入到學生的日常生活中，將書本知識應用到實際生活中，提高學生的綜合實踐能力。簡而言之，在互聯網時代，初中數學教師在授課中需要充分考慮學生的學習效率，引導學生積極參與生活化實踐活動。在網絡環境快速發展的背景下，運用更高效的教學方法，使學生學習更好地理解數學知識，提高學生數學學習素養。

參考文獻

[1]李志瓊.網絡時代初中數學教學生活化探究[J].南北橋.2019（1）：29.

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