淺談初中語文名著導讀教學的有效策略

吳興翠

【關鍵詞】初中語文;名著導讀;閱讀興趣;閱讀環境;閱讀技巧

閱讀對于學生來說是一件增長他們見識，豐厚他們知識底蘊的事情，初中語文教師也要樂于去向學生們推薦有益于他們成長的名著，從而促使學生們能夠逐漸養成濃厚的閱讀興趣。與此同時，名著也往往是每一位作者根據自己的豐富的人生經歷去撰寫的，其中包含很多的人生智慧，而學生們在閱讀的過程中便是要去仔細探尋這些寶貴的人生經驗，從而能夠在自己的人生中少走許多彎路。

一、創新教學形式，激發學生閱讀興趣

閱讀本身是一件較為枯燥的事情，并且其過程也是相對較為安靜的，所以對于很多活潑好動的學生來說，讓他們安安靜靜地坐在座位上閱讀也是極其“難受”的。針對這種情況，初中語文教師就要善于創新教學形式，讓學生們能夠充分感受名著閱讀的快樂，從而更加充分地激發學生們的閱讀興趣。對此，教師就不能將課堂局限于枯燥讀書這一種形式，還可以通過給學生們播放相關的影視劇資料，或者帶領學生們去表演一下其中的經典片段等等，讓學生們能夠充分感受其故事情節的精彩程度，以便能夠有效刺激學生們的閱讀熱情。

例如，學生在閱讀《昆蟲記》這篇名著之前，教師就可以首先利用多媒體向學生展示出一些昆蟲的圖片，然后引導學生去觀察這些昆蟲的形態特征，并詢問學生：“同學們，你都知道這些昆蟲的名字嗎？你想知道它們平時是怎么生活的嗎？”進而利用圖片和問題的形式有效的激發學生的好奇心。然后教師就可以對學生說：“今天我們就來閱讀一篇名著，帶領你們去深入的了解昆蟲的“生活”，”從而導入名著《昆蟲記》，有效的激發學生的閱讀興趣，促使學生更加主動的投入到閱讀中來。

二、創建閱讀環境，養成良好閱讀習慣

初中語文教師要善于為學生們去創造溫馨、舒適的閱讀環境，讓學生們能夠全身心地投入到閱讀的過程中，從而也能夠逐漸幫助學生們養成良好的閱讀習慣。對此，很多名著的篇幅都是較長的，學生們很難一口氣將一本名著讀完，所以教師就可以幫助學生們去養成定期、定量的閱讀習慣，同時巧妙地知道學生們如何利用自己課下的碎片化時間去一步步完成名著閱讀，并且能夠將其順利地串聯在一起。因此初中語文教師也就要能夠幫助學生們去養成愛讀書的好習慣，從而能夠促使學生們高效地完成名著閱讀這一長期任務。

例如，學生在閱讀名著《紅星照耀中國》的過程中，教師就可以指導學生每天在固定的時間去進行自主閱讀，并且在閱讀的過程中還可以引導學生去有意的記錄自己的閱讀速度，使學生可以了解自己每天的閱讀量。此外，在每天的閱讀過程中，教師還可以給學生創建一個相對安靜的閱讀環境，從而促使學生能夠更加專注、耐心的去閱讀名著，長此以往，學生便會逐漸養成一個良好的閱讀習慣。

三、指導閱讀技巧，提升學生閱讀效率

閱讀技巧的掌握對于學生來說則會使得閱讀名著的過程達到事半功倍的想。因此，初中語文教師就要善于傳授學生們閱讀技巧，并且主動幫助每一位學生去逐漸總結適合他們自身的閱讀方法，這樣一來學生們的閱讀效率和熱情也就會更高。除此之外，教師在學生們閱讀名著的過程中也可以為學生們去設置一系列的問題，讓學生們能夠帶著好奇心和求知欲去進行有目的性地閱讀，而不是走馬觀花地瀏覽文章，這樣一來學生們閱讀名著的收獲也將會更加豐富。

例如，學生在閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》時，教師就可以首先讓學生了解什么是略讀、選讀和精讀，進而保證學生在閱讀的過程中能夠將更多的精力放在重要的名著片段中。此外，教師還可以引導學生在精讀名著時要首先總結和分析這一章節發生了哪些事情？都有哪些人物？原因是什么？等等內容，進而引導學生去快速的了解名著的內容以及中心思想，同時可以促進學生更加積極主動的思考，進而使學生掌握閱讀的技巧，有效的提升學生的名著閱讀效率。

總而言之，初中語文教師要能夠真正意識到名著導讀教學的重要性，幫助學生們去不斷地拓充他們的閱讀量，帶領學生們也能夠從書中的世界去探索到更多地對于他們人生成長和發展有益的知識與技能，從而促使學生們充分享受名著閱讀的價值意義。除此之外，教師也要逐漸幫助學生們養成在生活中愛讀書的良好習慣，書籍作為人類進步的階梯，學生們要能夠不斷地去攀爬，始終保持自己處于昂揚向上的學習狀態，從而也能夠為實現中華民族的偉大復興而貢獻自己更多的力量。

參考文獻：

[1]張嘉欣. 初中語文名著導讀有效教學策略分析[J]. 試題與研究：教學論壇， 2021（18）：0010-0010.

[2]杜光榮. 初中語文名著導讀教學有效策略探究——以《海底兩萬里》為例[J]. 好日子， 2021（7）：1.