淺談“雙減”背景下如何提高初中學生化學成績

田猛

【關鍵詞】初中化學;雙減;信息技術;實驗教學;綠色化學

伴隨著雙減政策的逐步落實，初中化學教學體系也在不斷的完善和規范，進而更加科學的教學模式也會使得學生們能夠更加輕松、快樂地學習知識，而不是將學習當成是一種負擔，從而學生們的學習效果自然會大大加強。與此同時，化學學科也是一門實用性極強的學科，學生們也要善于從自身生活經驗的角度去加強自身對化學知識的理解和吸收，要能夠更認真地對待化學實驗學習，從而能夠在這個過程中不斷提升自身的化學素養。

一、巧用信息技術，豐富課堂教學形式

在過去的初中化學課堂上，學生們最常見到教師使用的教學手段多是口述、板書等等，然而這些教學模式也是較為抽象和低效，所以就會大大影響學生們在課堂上的學習效率和積極性。針對這一問題，初中化學教師就要進一步運用信息技術來豐富課堂上的教學形式，讓課堂教學過程能夠更加形象、生動，使得學生們能夠更加直觀地理解知識，從而有效提升學生們對知識核心本質的掌握程度。除此之外，信息技術手段的應用也大大豐富課堂教學資源，使得學生們能夠在教師的帶領下去了解更多的化學課外知識，而這對于有效促進學生們對課內知識的理解有著極強的幫助作用的。

例如，教師在教學“原子的結構”這一節的內容時，就可以首先利用信息技術搜集出一些有關我國第一顆原子彈爆炸的視頻資料讓學生觀看，然后詢問學生：“為什么原子彈的爆炸會產生如此巨大的能量呢？”從而引起學生的好奇心。然后教師便可以帶領學生去了解原子的組成、核電荷數、質子數等知識點，并且可以利用多媒體軟件向學生更加直觀的展示出原子的結構示意圖，進而不僅可以有效的豐富課堂教學形式，還能夠增加知識的生動形象性，幫助學生更加高效率的理解原子的結構，提高課堂教學效率。

二、強化實驗教學，促進學生運用知識

實驗教學一直以來都是初中化學教學的重點內容，學生們對于化學學科強烈的好奇心和求知欲也是基于其神奇的實驗現象所產生的，所以教師就要不斷強化實驗教學，讓學生們能夠產生對化學學科更強的探究興趣。然而很多教師存在“舍本逐末”的現象，在平時都是“講”實驗，忽略了讓學生們親自動手實驗的過程，從而造成學生們的學習熱情也在下降，對理論知識的吸收程度也在降低。對此，初中化學教師就要有計劃地去增添實驗課程在整體化學課程中的占比，讓學生們能夠在實驗課上驗證他們學到得的理論知識，從而學生們的學習印象也才會更加深刻。

例如，教師在教學“二氧化碳的實驗室制取與性質”這一節的內容時，就可以首先使學生了解制取二氧化碳的原理，然后再合理的將學生分為不同的合作小組，引導學生以小組的形式去進行實驗探究。學生在小組內可以共同討論實驗需要的步驟、器材、方法等等內容，然后可以再去利用正確的步驟開展實驗，其他的學生可以仔細的觀察實驗的步驟，最后再去共同討論實驗的過程、結果等，在此期間，教師可以根據學生合作的情況對學生提出適當的建議，以此來有效的強化學生的實驗效果，培養學生的合作探究能力，促進學生應用知識。

三、科學開展延時服務，弘揚綠色化學理念

延時教學服務的開展，大大有助于促進學生們對化學學科的進一步了解，讓學生們能夠更深入地了解化學科學對于進一步推動人類生產、生活的進步有著多大的作用，從而有效激發學生們的內在學習動力，促使學生們能夠在未來學好化學報效祖國。除此之外，在新的時代背景下，綠色化學也一直是被人們所倡導的，所以學生們從一開始學習化學就要逐漸樹立良好的化學意識，從而能夠逐漸養成科學的化學研究能力和習慣，最終也能夠更充分地體驗化學學科的神奇和實用性，同時也能夠充分享受學習化學的快樂。

例如，教師可以在延時服務中引導學生分別來總結自己在課堂中沒有掌握或者沒有理解的知識點，然后教師再對學生的疑問進行解答，以此來為學生的課堂學習答疑解惑。另外，教師還可以根據不同學生的課堂表現、平時表現等對學生進行一個不同的評價，以此來使學生找到適合自己的學習方法，促進學生化學成績的穩步提升;與此同時，教師還可以根據學生的興趣愛好引導學生去參加一些化學相關的實驗、實踐活動等內容，進而使學生在各種實踐活動中真正的感受化學，弘揚綠色化學的理念，促進學生的全面發展。

總而言之，初中化學教師要能夠借助雙減的契機進一步優化課堂教學模式，使得學生們的課堂體驗更加充實，從而也讓學生們對化學知識的學習更加著迷。除此之外，教師既要重視學生們的實驗學習，也要促使學生們能夠從實際生活的角度出發逐漸養成綠色化學理念，從而能夠在將來更科學的使用化學造福人類。

參考文獻：

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