"雙減"背景下初中學生物理核心素養的提升之道

何云成

【關鍵詞】雙減背景;初中物理;核心素養;提升策略

"雙減"政策是我國教育進入新時代高質量發展的必然舉措，物理核心素養的培養是初中物理課堂的教學任務重點，是中學階段學生學習物理的教學成果體現。初中物理教師要不斷創新拓展物理教學思維，培養學生學習物理的正確方法，掌握應用物理的穩健能力。

1、夯實物理知識建構，牢筑學生物理核心素養重要基石

物理是一門綜合性的學科，既有文科的理解思維要求，又有理論實踐的要求，既需要學生具有做語文閱讀理解的能力，又要具有數學學科的運算能力和具象思維，還要有實驗中所需的過硬的動手實踐能力。例如在學習機械運動這一章的時候，關于速度、路程、時間的計算其內核實質上就是數學中的應用計算，學生需要具有良好的運算能力，在計算時列出完整的書寫過程。而且在這個階段的物理學習中，各種概念、定義比如熔化、凝固、汽化、蒸發、沸騰、升華、液化等都需要學生牢牢進行背記，還有各位物理現象如反射、折射等需要深刻理解并能進行繪制重現，還有關于質量、密度、平均速度等都需要反復進行運算練習。在把這些概念掌握牢固、運算能力扎實，養成良好的物理基礎之后，在學習后續更為抽象的電學、力學等時就具有更高水準的思考能力和理解水平。

2、激活物理學習方法，疏通學生物理核心素養重要路徑

物理是一門十分貼近生活的學科，大部分的物理現象都是來自于生活之中，從生活經驗中提煉出物理知識理論。初中物理教師要改變照本學科讓物理流于理論學說的現狀，讓物理教學貼近于學生熟悉的日常生活，創設豐富化、多元化的教學情境，讓學生更加投入課堂之中，進而提高課堂參與度和投入度，學生的物理探索能力和學習物理的興趣都能有效被激活，教學效率得以有效提升。在物理教學過程中，初中物理教師要立足于提升學生運用物理學科知識解決問題的能力，因為對于初中階段的學生來說，理論知識是抽象化不易理解的，教師要通過多樣化的教學方式來拓寬學生的思考，塑造學生獨立自主自考并解決問題的能力。例如在學習比熱熔這一課的時候，教師就可以向學生提問，讓學生思考沙子和水升高的溫度是否相同，有哪些因素能夠影響物質溫度提升的速度，這樣就可以讓學生在思考、觀察的過程之中，深化對所學物理知識的印象并加深了理解，也掌握了一定的知識應用能力。在學習關于速度知識的時候，教師可以以飛機與小鳥飛行為例，舉例如果一架速度為720km/h的波音737飛機，與一只質量為1kg的小鳥迎面相撞，提問學生相關的速度問題，讓學生在這樣生活化、情境化的問題中，喚起學習熱情，能夠有效地結合物理課堂內容展開思維，從不同方面、不同角度、不同思路去思考和觀察，讓物理學習的方式方法得到有效擴充。

3、注重物理思維塑造，打通學生物理核心素養吸收渠道

物理作為一個實踐性強的實驗科學學科，讓學生養成物理深度思維和培養動手實驗能力是必不可少的。物理實驗直觀性、生動性強，學生學習物理需要具備濃厚的學習興趣、細膩的觀察能力、蓬勃的學習積極性，只有讓學生全情投入，才能提高物理思維塑造。例如在學習可測周期的擺的時候，就可以讓學生聯動伽利略對擺的研究進行統籌思考，讓學生能夠全程自主完成實驗，明確實驗目的，清楚所需實驗器材，清晰開展實驗步驟，最后得出實驗結論，并形成最終實驗報告，報告中要列出學生自己的思考，成功或失敗的原因，后續的改進措施等，再將學生的報告進行對比分析。還可以引導學生進入廚房觀察物理現象，例如熱學中的熱膨脹、熱傳遞、熱分子運動現象，還有電學、力學等，讓學生自主探索電路連接情況，查看家庭中電器的規格、功率等。通過拓展和深耕，讓學生在興趣和靈感中豐滿學習的意義，不斷提高學生的創造力和思考力，形成物理學科思維鍛造，在物理學習中找到成就感，樹立起探索精神。

結束語：

綜上所述，初中物理學科正對學生的學科核心素養重視成都逐日提高，也提出了越來越高的要求，初中物理教師要堅決貫徹落實"雙減"政策，以培養物理學習態度和學習習慣為主軸，以讓學生深刻理解并扎實掌握物理應用技能為指引，以激勵學生自覺學習物理的積極性和熱情為引導，培養學生物理核心素養，讓學生學好物理，獲得物理學科的綜合性能力。

參考文獻：

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